四年级下科学说课文稿导体与绝缘体教科版.docVIP

小学四年级的下科学说课精选文稿导体与绝缘体教科版 小学四年级的下科学说课精选文稿导体与绝缘体教科版 PAGE / NUMPAGES 小学四年级的下科学说课精选文稿导体与绝缘体教科版 小学科学《导体与绝缘体》说课稿 一、说教材、说学情 本节课的内容是教科版 《科学》 四年级下册第一单元 《电》 的第五课 《导体与绝缘体》 。 本课在教材中的地位是教会学生区分导体， 还要掌握一定的安全用电方法。 由于四年级学生 年龄还小， 对电的知识还很陌生和缺乏， 对于电路的知识组织的材料等都没有很好的科学认 识，但他们同时喜欢做小实验，爱探究，喜欢在做中学，做中认识。 二、说重难点与教学目标 教材的重点是检测物体是导体还是绝缘体的实验过程， 难点是引发知识冲突， 提出新的 问题。 根据教材内容、重难点和学生的情况，我制定了以下的教学目标： 知识目标：学生经历对多种物体进行检测，会对所收集的信息进行整理与分析。 情感目标：形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。 能力目标：学生通过学习学会一定的动手操作能力和常见导体与绝缘体的判断能力。 三、说教法与学法 为了使课堂更具有效性，我特选定了以下几种教法与学法： 1、说教法 ①情景教学法。四年级学生思维正处在形象向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很 大程度上借助于具体形象。因此，在教学时，我设计并运用课件动画图。 让学生置身于本课 所描述的情景之中， 缩短了学生与教材内容的距离， 理论联系实际进行启发式， 探究式的教 学。让学生学习兴趣更浓，对知识的理解就会更深刻，也更容易接受。 ②实验探究法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自 己真实的， 可行性研究。 这个过程是一个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程， 着重 训练学生从实验现象中找出结论。 2、说学法 我主要采用探究实验法。 教学时遵循重视学生个体参与， 尊重学生的学习意愿的原则， 引导 学生通过实验活动，展示交流，主动探索，构建新知，体验收获。 针对以上学法， 我在准备学具时， 分开了老师和学生， 学生方面： 1、每组学生一份材料： 给学生提供充分的实验材料。 有的实验材料让学生自己准备， 这样能培养学生的自觉性和责 任心。 2、教师准备：教学课件。 四、说教学教程 1、情景激趣，引出问题。 理念： 好的开始是成功的一半， 与生活息息相关的导入能激发学生的学习兴趣。 我将导 入与学生经常听说到的生活事融合， 为新课的教学创造贴近生活的氛围。 而采用这种方式引 出课题，能唤起学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生独立研究问题的能力。 2、制定计划。 理念： 通过自学期间对各组的指导， 针对学生现有的能力水平， 以自学的形式落实研究 计划，提高活动的效率和可操作性。 3、实验探究 1）、在检测计划的指导下，对 15 种物品（老师提供 10 种，学生自备 5 种）进行检测 区分，并做好记录以及组内进行分析交流情况。 2）、课件温馨提示，让学生在提醒中强化行为；同时，以小组竞赛为形式，减少学生 走神的现象。 3）、老师加强对各组的指导，引导学生解决检测过程中所遇到的困难。 理念：过检测 15 种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没 第 1 页 有提供全部的 15 种物体，而是留一些 “空白 ”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体 会到身边处处有科学。 4、交流汇报会 1）、老师创设平等、自由、认真、有序的汇报会氛围，让学生根据科学文件夹的检测 结果进行交流与汇报，对被检测物品进行分类。 3）、老师归纳导体和绝缘体的概念，并马上判断课室内的导体和绝缘体。 4）、针对镙丝刀，引发知识冲突，通过小组演示得出：我们利用导体把电送到人们需 要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。 理念： 这是一个学生汇报收获、 问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过 程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言， 认真听取别人的意见， 更重要的是在解决问 题和交流过程中发现和提出新问题。 5、应用知识，解决问题 1）、创设情境， 让学生一起利用导体和绝缘体的知识去制定一份 《课室用电安全守则》 。 理念： 学以致用， 学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能， 去解决生活 中遇到的问题。 6、课外拓展 1）、通过课件展示，让学生知识其实导体和绝缘体并没有明确的界限。 2）、通过课件展示，让学生认识超导体，了解超导体的研发与目前的应用。 理念：以学生的课外活动为载体，培养学生对科学的热爱。 7、课堂小结 1）师生交流，自己在本节课中获得了哪些知识？ 理念：归纳、 总结 我们的课堂，对学生的进行发展性评价。 8、作业布置 1）、上网找更多关于超导体的相关知识。 2）、与家