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“智慧课堂”在数学教学中的应用 当今社会是信息化的社会，以网络化、数字化、多媒体化和智能化 为代表的信息技术， 正在以全新的面孔悄然改变着人们传统的生活、学 习和工作方式。同时，信息技术的发展也对教育的价值、目标、内容及 教学方式都产生了重大影响。 近几年来， 现代信息技术教育在我国得到 了迅速的发展。信息技术教育设备不断完善， 数学课堂教学质量明显提 高。但信息技术在数学课堂教学中的运用不能只停留在肤浅状态， 一些 教师只是把信息技术作为课堂教学的装饰品， 学生的自主性和创造性难 以发挥；甚至有些只是由传统的 填鸭式教学“ ”转变为时髦的 机灌式教“ 学 ”，信息技术与数学课堂教学两张皮的问题仍然存在。 何谈智慧课堂。 因此，如何提高信息技术在数学课堂教学中有效运用， 是摆在每位数学 教育工作者前面的迫切课题。 教师在小学数学教学过程中， 应恰当、 正确地借助信息技术辅助 小学数学教学，有助于激发学生学习兴趣和积极性，有助于化抽象为直 观，促进学生理解数学知识，有助于促进学生自主学习，有助于发挥教 师的主导作用和学生的主体作用， 有助于教师对学生进行课堂评价，从 而提高信息技术在小学数学课堂中的有效应用。 一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣和积极性 兴趣是最好的老师“ ”。引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、 直观的事物。小学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右，而数学本身 是枯燥的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。信息技术具有 特殊的声、光、色、形等，通过的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响 效果等，使学生多种感官同时受到刺激，可向学生提供直观、多彩、生 动的图象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设 良好的数学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生 乐于在数学活动中经历数学学习的过程。 比起老师枯燥的说教，学生更 乐意这样接受新知识。如：我在教授《数数》一课中，设计了色彩鲜艳 的花朵， 形象生动可爱的小动物等作为课件内容， 以引起学生们的审美 感，有时还用拟人化的手法， 引导学生设身处地去想象。 在教学 《比较》 时，多媒体课件先呈现一片草地，绿草如茵。 小朋友，你们见过草地“ 吗？草地上的景色是怎样的？ ”接着，画面上又出现母鸡和小鸡， 鸡妈“ 妈也带着它的孩子们来了。 ”“大家在草地上玩得开心吗？ ”“开心！ ”…… 这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起， 欢悦的笑容已经在 孩子们的脸上绽开。 于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。 鸭妈妈对鸡妈妈 说： 我的小鸭比你的小鸡多。“ ”而鸡妈妈却对鸭妈妈说： 不对，我的小“ 鸡比你的小鸭多。 ”怎样知道鸡妈妈的孩子多， 还是鸭妈妈的孩子多呢？ 这就引发了比多比少的问题。 学生经过分小组讨论后， 决定让小鸡和小 鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴 趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少， 同时又感受到了美的 熏陶。 二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识 信息技术在小学数学教学的应用，应以解决教学内容的重难