“微课”在初中生物教学中的应用(第一阶段小结).pdfVIP

“微课”在初中生物实验教学中的应用 (2017 ――2018 课题研究阶段性小结 ) 本课题的研究是针对现阶段微课现状， 丰富初中生物教学资源， 为提高初中生物 实验课堂教学效果提供教学辅材， 提升学生自主学习空间。 研究中分析了与微课 在初中生物教学中有效运用的案例研究相关的理论， 提出了与微课在初中生物实 验课堂教学中有效运用的案例研究相关的原则与应用方法等 ; 在实践方面，以建 构主义理论为指导， 尝试设计开发适用初中生物实验教学的微课程案例， 把设计 的微课程应用于实际教学中并对应用效果通过对学生的问卷调查和访谈的方式 进行调查并做相应的分析。已取得一定成果。 一、课题基本情况 （一） 课题研究目标 1、微课程制作突出小、实、新、效的特点，根据本校生物实验教学实际情况， 借助大 C 录屏软件和视频拍摄制技术， 开发并制作适合初中生物实验课堂教学使 用的多方面应用微课程， 整理成为生物学科应用的学习资源。 促进中学生素养的 提高。 2 、通过对课题的研究，更新教师了教育理念，提高课题组成员对教学研究、视 频摄制和课件制作、 使用大 C 转件等能力； 使微课视频开发与制作应用能够借鉴 拓展到多方面多层面教学。 3、将课题小组开发制作的微课，收集整理成资源库，共教学使用。积极参加各 类级别的微课程及相关的课例大赛。 （二） 课题研究内容 (1) 、开展对中学生物学科课堂教学现状的调查研究。查阅资料，认真学习微 课和翻转课堂相关理论与教学案例， 分析微课在理化生实验教学中应用存在的主 要问题； 设计调查问卷表， 对教师微课信息技术能力进行摸底统计， 对学生微课 程应用现状的效果进行统计。 （2）、微课如何更好地加快教师专业成长， 使教师能够关注学生， 更好地为学生 的成长服务。微课与生物教学深度融合的案例研究； 课题组通过课例观摩、 听课、 评课等方式， 对教师进行指导， 总结出微课实施应具备的条件、 学生自主学习任 务单、微课应用的模式、微课课堂评价方式等方法和策略。 （3）、分析学习专家组对前期研究的建议及时补充资料、 及时把握研究方向、 发 现问题，及时解决问题，确保研究质量。力求使研究成果具推广价值。 （4）、分析微课教学的实际意义与使用价值，及时收集各种资料、数据等。写心 得体会，撰写论文，结题报告等。 （三）研究的对象 合肥市第四十六中学海恒分校学生 二、课题进展情况 （一）强化理论学习，为课题研究提供理论支撑。 1. 培训和网络学习：利用业余时间搜集并阅读了大量网络资料，学习他人培养 学生能力的方法，避免自己走弯路。 2、阅读书籍，定期进行理论学习：学习一些相关书籍、文章，例如吕振宇 . 微课 在初中生物实验教学中的应用探索；卢静 . 微课在初中生物实验教学中的应用； 李佐培 . 微课在初中生物实验教学中的应用等文章。教师们结合学习的文章撰写 心得，为课题研究奠定坚实的理论基础。 （二）初次微课制作 1、在课题的最初阶段，通过问卷调查，了解学生学习环境及信息素养。同时组 织课题组老师广泛学习微课相关理论， 并观看了网上很多的微课案例， 明白微课 的设计制作理念，让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一 个知识点。 利用微课， 让学生在最短的时间内按自己的学习掌握和理解一个有价 值的知识点。 2、依托学校信息中心 班班通平台， 结合校本培训对广大教师进行微课的制作 等计算机使用技术培训。 用理论指导实际，把每一节微课当做自己的研究