四年级上册语文《火烧云》 第2课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《火烧云》 第课时 1.积累词句,提升欣赏水平。 2.抓住课文中表现叙述顺序的句子,了解叙述顺序。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养丰富的想象力和善于观察的习惯。 4.理解并感受火烧云的绚丽多姿和变化多端,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 　【重点】 　 理解火烧云的颜色和形状的特点,获得美的感受。 　谁来说说我们上节课学到了哪些知识?(略) 这节课我们将进一步通过读课文,进行词句积累,了解课文叙述顺序,理解并感受火烧云的绚丽多姿和变化多端。 一、欣赏(一) 　火烧云的绚丽多变。 1.分组学习:找出文中描写颜色和形状变化的段落,用直线画出表现颜色和形状数量多、变化快的词语。 2.指名小组朗读描写颜色的段落,并找出表现火烧云颜色变化多和快的词语。(红彤彤、金灿灿、半紫半黄……、一会儿……) 3.引读:这地方的火烧云变化极多,一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些颜色天空都有。还有些…… 　 作者在文中说“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”,大家想想还有哪些颜色呢?我们先用ABB式的词语形式说。 　 如绿莹莹、黄澄澄…… 4.除了ABB式的词语形式外,书上还用了另一种方式来形容各种颜色,如,“葡萄灰、梨黄、茄子紫”,这些词有什么共同点?你能照样子说几种颜色吗? 5.指名小组朗读描写火烧云形状的小节,并将表现火烧云形状多和变化快的词语归类。 6.指导学习第四至六自然段,指名小组朗读,其他同学画出描写火烧云形状的部分,然后在班级内交流。 　 请大家体会并想象马、狗、狮子的变化过程,画出描写“清晰”和“模糊”的词语,然后全班交流。 [设计意图]引导学生反复朗读,感受画面,同时将词语训练与文本品析结合起来,让学生既陶醉于火烧云的千变万化,又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。 二、欣赏(二) 　火烧云消退时的景象。 　 请大家朗读第三部分“火烧云下去了”的内容。 　 思考: (1)理解“恍恍惚惚”是什么意思? (2)“又像这个又像那个”是什么意思? (3)“偏偏”在这里是什么意思?(表现孩子观看火烧云的兴趣正浓。) [设计意图]火烧云虽正消退,不再绚丽,作者却仍然观察仔细,教学时可引导学生由字里行间去体会,使其有所感悟,有利于良好习惯的形成。 三、探究 　表达手法。 1.请同学们朗读自己喜爱的语段,看谁朗读得好! 2.美好的事物总是短暂的,但是作者却能用文字将这瞬间的美丽化为永恒,她为什么能写出这么好的文章呢?谁来说说? 　 仔细观察,发挥想象,运用了丰富的词语。 [设计意图]写作能力和写作态度的培养是语文教学的重要内容,对文本表达方式的探究有利于提高学生的写作能力。 　 本节课通过两次的欣赏,一次的探究,让学生了解了火烧云颜色和形状数量多和变化快的特点,同时学习了一些重叠词,通过想象理解了火烧云的变化过程,最后的“探究”,让学生理解:只有仔细观察,发挥想象,运用丰富的词语才能把文章写好。 作业1 抄写下列词语。 紫檀笑盈盈红彤彤凶猛庙门　一模一样恍恍惚惚 作业2 阅读下面的短文,完成后面的练习。 观 日 出 　看日出须早起。四点钟还不到,我就起身,沿着海边的大路,向着东山走去。我走得很快,不久,便爬上了山顶。 　残云已经散尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中,闪烁着渐渐淡下去的光辉。东方的天空泛起了粉红色的霞光。 　天边的朝霞变浓变淡,粉红的颜色渐渐变为橘红,以后又变成鲜红了。而大海和天空也像起了火似的,通红一片。就在这时,在那水天融为一体的苍茫远方,一轮红日冉冉升起。开始时,它升得很慢,只露出一个弧形的金边儿。但是,这金边儿很快地扩大着、扩大着,涌了上来。到后来,就不是冉冉升起了,而是猛地一蹦就跳出了海面。于是那辽阔的天空和大海,一下子就布满了耀眼的金光。 1.从原文中找出词语填空。 (1)渐进地、慢慢地、缓慢地。　　(　　　　) (2)指宽阔无边的意思。　　(　　　　) 2.请在文中找出描写日出时天空颜色变化的词语。 (　　)→(　　)→(　　)→(　　) 3.本文抒发了作者怎样的情感? 【参考答案】 1.(1)渐渐　(2)辽阔　2.粉红橘红鲜红通红 3.对日出的赞美,对大自然的敬佩和赞叹。 火烧云整体渲染霞光—映红万物天空—像着 1.本文浅显易懂,词汇丰富、笔调灵活,很适合朗读。要鼓励学生自读自悟,体会语言中蕴含的情感之美,教师只要从旁引导即可。 2.本课时注重了以教材为基础,启发学生,引导学生进行积极思维。在第三环节上多问了几个问题:还可能有哪些变化?还会有哪些形状?还可能有哪些颜色?以此来培养学生的想象能力。 3.第2课时用“欣赏一”“欣赏二”及“探究”三个环