关于工科专业项目式生产实习的教学实践和几点思考.docxVIP

关于工科专业项目式生产实习的教学实践和几点思考 摘要：生产实习是传统工科专业本科教学的必备环节，是实践教学的重要组成部分，其有利于加深学生对前期所学理论课程的认识与理解，同时也可以为后期毕业设计提供实践支撑。目前，传统的参观式生产实习已变得流于形式、走马观花，其弊端也日益显现。生产实习教学模式改革已迫在眉睫。作为典型的生产实习新模式，近两年来，项目式生产实习已在部分高校的教学实践中得到了小规模尝试，其在实践中呈现的独特优势和存在的不足需要总结。作者将结合自身的教学实践经历，阐述自己关于项目式生产实习的几点思考。 一、传统参观式生产实习存在的问题生产实习作为工科专业实践教学的重要组成部分，有助于加深学生对所学理论课程的认识与理解，是工科专业本科教学的必备环节之一工科专业整体课程课业负担较重，无法和经管类学科一样，预留出大段时间供学生进行自主生产实习，因此只能利用寒暑假让学生进行相对简单的、集中的参观式生产实习。在目前的教学实践中，生产实习教学环节的时间被大大压缩，整个实习过程变得浮于表面、流于形式。以作者2019年夏季带队赴中国航发某主机厂进行的参观式生产实习为例，在为期2周（10个工作日）的参观实习中，学生一共需要参观12个生产车间，单个车间停留时间不足1天。因此，学生普遍无法对实际生产过程进行深入了解，也无法与现场工人师傅进行深入沟通，最终的实习效果不理想。此外，在参观式生产实习过程中，学生只是浮光掠影地对实习企业的生产过程进行参观，未能深入参与到实习企业的生产和研发过程中，无法对企业的生产和研发过程产生实际的推进作用，也无法给企业带来实际的经济利益。相反地，为了能够接收大规模的学生进入车间进行参观实习，并保证学生的安全，实习企业需要减缓甚至暂停生产过程。一般而言，寒暑假正好是相关企业抓生产、赶进度的重要时间节点。因此，参观式生产实习的开展对于实习企业来说，完全变成了一种额外的负担。整个实习过程并未达到实现学生、企业和学校三方面共赢的局面。正是由于上述这一现实原因，当前优质实习企业的寻找变得异常艰难，这也成为了制约参观式生产实习有效组织的一大现实难题。据作者所知，目前参观式生产实习的实习企业主要依赖于指导老师和企业中高层的私人关系。如何克服传统的参观式生产实习浮于表面、流于形式的不足，增强生产实习的实际教学效果，并实现学生-企业-学校三方面的共赢，是当前高等学校本科教学实践中亟待解决的问题。二、项目式生产实习简介项目式生产实习是近年来兴起的一类全新的生产实习教学组织模式，其可看作是项目式学习法作为一类全新的生产实习教学组织模式，相比于传统的参观式生产实习，项目式生产实习展现出若干独特的优势，得到了生产实习负责老师和实习企业的青睐。近两年来，项目式生产实习已经在若干高校进行了小规模尝试三、项目式生产实习教学实践（一）实习准备项目式生产实习是一类全新的生产实习教学组织模式，实习过程的开展对于高校和实习企业来说都是完全陌生的。相较于传统的参观式生产实习，项目式生产实习的实习时间被拉长，生均实习成本也会有大幅提升。本着谨慎改革和节约成本的原则，项目式生产实习组织者（实习企业和作者）对本次教学改革实践中生产实习的规模进行了严格控制。为了保证学生参与的机会平等，作者专门组织了挑选团队成员的面试。在面试过程，着重考察学生的基本专业技能、团队合作精神和吃苦耐劳品质。最终，作者从参加面试的20余名学生中挑选了8名学生，包括7名本科生和1名研究生（该名研究生由于时间冲突，最终放弃了实习机会）。在确定了实习人员名单后，通过与实习企业技术人员进行深入沟通，并结合学生意愿，作者对实习人员进行了分组，并同时确定了实习的项目课题和团队分工，具体情况如表1所示。为了压缩在实习企业实际进行生产实习的时间，降低实习成本，提高实习效果，在进行正式下厂实习之前，作者要求实习学生对所选课题进行项目背景和技术资料的文献综述。为了检验学生的实习准备情况，作者组织了开题答辩，并邀请企业导师共同担任答辩专家组成员，开题答辩的成绩计入最终的总评成绩中。（二）实习过程企业生产实习于2019年7月初正式开始，整个实习过程持续5周。学生在企业实习期间，主要由生产企业进行管理，学校带队老师则辅助进行过程监督。实习企业会指定专门的技术导师负责学生的项目指导，同时为了保证实习学生的安全，并方便学生生活，企业为实习学生配备了生活导师。实习过程中，学生以项目为依托深入参与到企业的生产和研发过程中。在各项规章制度的允许下，学生可以使用企业的各类软硬件设备，了解项目相关的各类生产过程和技术资料。学生的作息时间参照企业职工的作息时间制定，可以使学生在了解企业生产和研发过程的同时，深入体会企业的生活和文化氛围。为加强过程监督，实习学生