苏州园林优秀教案.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 《苏州园林》教学设计 教学目标 1．通过抓关键句来理清作者介绍园林的顺序。 2．学习作者抓住了特征进行说明的说明方法。 3．领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。 教学重点：通过抓关键句来理清作者介绍园林的顺序。 教学难点：领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。 教学方法：引导法、点拨法 学法：圈点勾画法、通过抓关键句把握文章的顺序的方法 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：　　 一、情景导入，激发兴趣 1．上课之前，我先请同学们欣赏欣赏。 有谁知道这些美景的是哪里的？——这些美景属于苏州园林。 俗话说“江南园林甲（jiá）天下,苏州园林甲江南”。今天，让我们跟随叶圣陶先生，去游览甲天下的苏州园林。请翻到《苏州园林》。（板书课题） （过渡：可是，进园之前，大家必须得拿到一张门票。如果你能完成下面的任务，就能拿到这张门票，试试看！） 2．检查预习 （1）为加横线的字注音： 轩榭（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ） 相间（ ） 着眼（ ） 重峦叠嶂（ ） （2）园林介绍、作者简介、背景提示 （第二项任务：默看资料，把红色字的内容补充到书上。） 资料一、园林介绍：苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙（zhuō）政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。 资料二、作者简介：叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。 他22岁之前，一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老为摄影集《苏州园林》写的序言，是一篇说明文。 （过渡：根据资料我们知道，本文的体裁是——说明文。学习说明文就要知道说明对象，本文的说明对象是——苏州园林。） 二、速读课文，整体感知 1．过渡：一切准备就绪，下面，就让我们去畅游苏州园林吧。 首先，给同学们几分钟时间，选择自己喜欢的方式，或朗读，或默看全文，自由游览苏州园林。别忘了留下记录。记录的方式是——） 多媒体展示：在书上找出并勾画出文中的关键句。 （关键句：指在文章的内容或结构上发挥重要作用的语句。） （提示：说明文中的关键句在内容上的作用常常是提示说明对象或说明对象的特征。） 2．勾完的同学请举手，###请你说说，你找到了哪些关键句。 多媒体展示： 亭子回廊 假山池沼 完美的 树木的栽种和修剪 图 画 花墙廊子 角落 门窗 色彩 3．小结：作者先说明苏州园林的整体特点，再从七个方面具体说明，这种说明顺序叫什么顺序？ ——叫逻辑顺序。这是说明文中一种常用的顺序。它是按照事物、事理的内在逻辑关系进行说明的。逻辑关系有很多种，本文属于由整体到局部的逻辑顺序。（板书：逻辑顺序） 三、赏读课文，品析探究 （过渡：游览完了苏州园林，接下来，该谈谈自己的感受了。 1．请同学们联系文中的具体语句说说：你最喜欢苏州园林的哪个景点？为什么？（课件展示） ①引导学生品美，体会作者说明事物时，抓住了特征，并围绕（rào）特征进行说明。 ②讲解作比较、打比方、举例子的说明方法。（板书：说明方法：作比较、打比方、举例子） 2．小结：经过上面的分析，我们发现苏州园林每一个景点都体现了的图画美，也就是说，作者始终在围绕（rào）说明对象的特征进行说明，这正是说明文的一个要求：抓住说明对象的特征，并围绕它进行说明。（板书：抓住特征，进行说明） 3．总结：下面，我们来总结一下，今天，我们都学到了哪些有关说明文的知识。 首先，说明事物时要抓住特征，并紧紧围绕着特征进行说明； 其次，学习说明文时，可以通过抓关键句的方法来理清说明的顺序，今天学了逻辑顺序。 另外，要学习说明方法，今天学了作比较、打比方、举例子的方法。 四、拓展延伸，再感受美 （过渡：苏州园林是如此的美，我们多想长留在这美丽的图画中。下面，让我们用手中的笔，把这美给留住。） 多媒体展示：仿照示例，把《苏州园林》改写成一首诗。（提示：可以借用文中的重点词句，也可以加上自己的想象） 例 苏州园林 她，是一个标本， 一个鉴赏我国园林的标本。 她，是一扇大门， 一扇开启艺术宝库的大门。 她的亭台轩榭， 布局精美， 她的假山池沼， 配合绝伦。 她的花草树木， 彼此映衬