初中地理_【课堂实录】世界人口的分布和不同的人种教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 《人口的分布与不同的人种》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1、运用世界人口分布图、世界地形图、世界气候图以及其他社会经济资料，归纳世界人口分布的特点，理解人口分布与地形、气候等自然环境以及区域经济发展水平、社会环境等之间的关系。 2、说出世界三大人种的特点，并在世界人种分布图上指出三大人种的主要分布地区，理解自然因素对人种分布的影响。 3、培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 过程与方法： 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 情感态度与价值观： 通过了解世界三大人种的特点，树立尊重自然、尊重文化差异的良好情感。 二、教学重点 1、归纳世界人口分布的特点，理解人口分布与地形、气候等自然环境以及区域经济发展水平、社会环境等之间的关系 2、三大人种的地区分布。 三、教学难点 （1）人口密度的概念。 （2）归纳世界人口分布的特点，理解人口分布与地形、气候等自然环境以及区域经济发展水平、社会环境等之间的关系。 四、教学方法 读图分析、比较、讨论法、谈话法 五、教学过程 教学模块 教学进程 设计意图 教师主导组织 学生主体活动 新 课 引 入 播放视频：世界各地自然景观 这节课，老师首先要带大家领略一下世界各地美丽的自然景观。我们的地球家园美吗？世界景观差异这么大，如果让你选择一处作为居住地，你会选择哪里？为什么？（评价学生们的选择）生活在不同的地区人们之间又有怎样的差异？今天我们就一起来探究“世界人口的分布”和“不同的人种”。 出示标题并板书：世界人口的分布和不同的人种 选择居住地，说明理由 “视频导入”、“选居住地”激发学生兴趣。 一、 世界的人口分布 一、世界的人口分布 1．理解人口密度 （1）要求找出：反映人口分布疏密程度的指标，并能初步理解 （2）计算与青海的人口密度，并做比较:这两个数据可以反映什么问题? 2.指导学生读图总结世界人口总体分布特点 3.小组合作分析影响人口分布的因素 读世界人口分布图，参照世界年降水量分布图和世界地形图： （1）人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？ （2）人口密度在1人/平方千米以下的A、B、C、D，为什么人口稀少？ 教师补充，社会经济条件对人口分布的影响。 阅读课本找出 列式计算 分析总结 读图总结 小组合作，参照屏幕提示图片总结影响人口分布的自然原因。 学会计算 深刻理解人口密度反映人口分布的疏密程度 培养提取信息的能力 通过分析过程，感悟人口分布与自然环境息息相关。 认识社会经济条件和发展历史对人口分布的影 学会分析总结 二、 不同的人种 二、不同的人种 1.播放视频，自主完成表格 问：你还从视频中获取了哪些信息？ 2.认识人种的形成与自然环境的关系 3.认识人种的分布，完成表格后，上台展示 4.补充“种族歧视”资料 自主学习，观察视频，获取信息。 思考回答 阅读课本P82 "阅读材料“ 小组合作 解图获取信息。 学生阅读思考 学会用列表比较法总结地理信息 培养提取信息的能力 感受人种的形成受自然环境的影响，为树立“人种平等”的观念做铺垫。 （1）学会列表归纳总结地理信息 （2）培养表达能力 激发学生的情感，树立“种族平等”思想，为学习语言，宗教做铺垫 三、当堂检测 四、课堂小结 小结收获感悟 本节课我们围绕世界人口的分布和不同的人种进行探究，认识到无论是人口的分布还是人种形成都受到自然环境的影响。因此，我们要保护我们生存的环境，实现人与自然的和谐发展。 回顾并思考 升华 开放式课后活动 预设课外任务： 查阅了解我国人口的分布特点，并对人口向西部迁移的争论谈谈自己的看法。 明确课外探究。 将本课所学技能迁移到中国人口分布的问题上应用。 《世界人口的分布与不同的人种》 学生对人口的增长和人口问题在学习之初通过媒体和生活有所了解，因此联系生活容易突破。但人口的分布这部分知识，学生没有知识基础，学生学习的兴趣可能不高，应需要教师深入浅出的讲解和点拨，并能引导学生分析人口与人种的分布与地理环境之间的内在联系。不同的人种这部分知识没有难点，学生接受较容易，可采用视频展示，活跃课堂气氛，增强感性认识。 “当堂检测”效果分析 效果分析：检测题紧扣本节知识，难度适中。既有知识的前后联系，也有培养学生的读图能力方面的考虑。学生课堂完成速度较快，准确率较高，较好反映学生的知识掌握情况。 《世界人口的分布与不同的人种》 本课时主要介绍世界人口的分布和不同的人种。与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系紧密，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落等知识奠定坚实的基础。 世界人口分布的特点是通过人口密度和世界人口分布图来呈现的，学