《100以内数的认识》教学设计.doc

《100以内数的认识》教学设计 《100以内数的认识》教学设计 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《100以内数的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《100以内数的认识》教学设计1　　第一课时：数数 　　教学内容：教材P1——2，教学例1。 　　教学目标： 　　1、能熟练的数出100以内物体的个数。 　　2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。 　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。 　　教学具准备：100根小棒，橡皮筋 　　教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百。 　　教学过程： 　　一、导： 　　1、出示P1情景图，创设情境 　　师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报） 　　这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生交流） 　　2、揭示课题 　　师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数） 　　二、思： 　　1、师提出学习目标：能熟练的数出100以内物体的个数；认识计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。 　　2、学生自主学习、深思、动手操作并数数： 　　请小朋友拿出准备好的小棒，按p2例1的要求数数。 　　教师巡视指导。 　　三、议： 　　1、师：你们在数数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 　　2、小组合作学习、讨论、交流。 　　师巡视指导。 　　四、展： 　　学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 　　五、评： 　　1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。 　　2、师：通过大家一起学习，我们都能数100以内的数了，认识了计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。 　　六、检： 　　1、师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？ 　　2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？ 　　生捆、汇报 　　3、全班一起10根10根的数到一百。 　　师：100里有几个十？（板：10个十是一百） 　　4、师引导学生总结数数时的方法。 　　七、练习 　　1、P3课堂活动第1题。 　　2、P4练习一第1、2题。 　　3、游戏：对口令 　　【板书设计】： 　　100以内的数 　　100个一是一百 　　10个十是一百 　　【课后反思】 　　第二课时数的组成 　　教学内容：P3——4例2、3 　　教学目标： 　　1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。 　　2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。 　　教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成 　　教学具准备：小棒 　　教学过程： 　　一、导： 　　1、复习 　　(1)游戏：开火车，数数。 　　(2)十个十个的数，数到一百。 　　2、揭示板书课题。 　　二、思： 　　1、师提出学习目标：100以内的数是由几个十几个一组成的。 　　2、学生按P2例2的要求自主学习、数数、理解100以内数的组成。 　　教师巡视指导。 　　三、议： 　　1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 　　2、小组合作学习、讨论、交流。 　　师巡视指导。 　　四、展： 　　学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 　　五、评： 　　1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。 　　2、师：通过大家一起学习，我们了解了100以内数的组成了。 　　六、检： 　　1、55这个数是由几个十和几个一组成的？37呢？85呢？ 　　2、请小朋友数出例2这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（师板书：100由10个十组成） 　　3、几个十和几个一组成43？几个十和几个一组成99？56呢？ 　　4、几个十是80？40由几个十组成？ 　　5、比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？ 　　七、练习 　　1、P3课堂活动第2、3题。 　　2、P4练习一第3、4、5题。 　　【板书设计】： 　　100以内的数 　　28由2个十和8个一组成、55由5个十和5个一组成。 　　100由10个十是组成 　　【课后反思】 　　2、读数、写数 　　第一课时 　　教学内容：教材P5例1、2