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《羿射九日》教案【教学目标】1,认读词语;2,明白课文内容,能依据表格提示的内容讲故事;3,默读课文,做到不指读;能就自己觉得奇妙的内容和同学沟通;【教学重点和难点】默读课文,明白
《羿射九日》教案
【教学目标】
1,认读词语;
2,明白课文内容,能依据表格提示的内容讲故事;
3,默读课文,做到不指读;能就自己觉得奇妙的内容和同学沟通;
【教学重点和难点】
默读课文,明白课文内容,能依据表格提示的内容讲故事;
【教学预备】
PPT课件;
【教学过程】
一,导入新课
1,看图猜故事,引入新课;
2,板书课题:羿射九日;(齐读课题) 二,检查字词情形
1,出示生字词检查预习情形;
2,指导书写“值,艰,炎”; 三,新课学习
1,默读课文,想一想:羿为什么射日?用“
(引读第 2,3 自然段)
( 1)十个太阳像十个大火球,炙烤着大地;
”在文中划出来;
练习说话:
像
;
( 2)指导朗读第
3 自然段,懂得“人类的日子特别艰巨”;
2,再读课文想一想:羿怎样射日?用“
”划出羿射日的句子,
读一读;(引读
4—6 自然段)
( 1)指读第 4 自然段,懂得羿射日路途上的艰辛与英勇;
( 2)羿为什么只射下了九个就不射了?(指读第
6 自然段)
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( 3)说一说:此时此刻,你觉得羿是一个怎样的人?3,羿射九日后,大地是一幅怎样的景象?(指读第 四,叙述故事7 自然段)1,整体回忆课文内容;2,同学看动画,参照表格提示,练讲故事; 五,课后拓展搜集神话故事,讲给大家听;板书设计起因经过结果十个太阳炙烤着大地,
( 3)说一说:此时此刻,你觉得羿是一个怎样的人?
3,羿射九日后,大地是一幅怎样的景象?(指读第 四,叙述故事
7 自然段)
1,整体回忆课文内容;
2,同学看动画,参照表格提示,练讲故事; 五,课后拓展
搜集神话故事,讲给大家听;
板书设计
起因
经过
结果
十个太阳炙烤着大地,
羿射下了九个太阳, 留下大地上重新现
人类的日子很艰巨
了最终一个;
出了勃勃生气;
羿身九日
25
十个太阳
特别艰巨
一个太阳
勃勃生气
真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合;
——
欧文
土地是以它的肥沃和收成而被估价的;
才能也是土地, 不过它生产的不是粮
食,而是真理;假如只能滋生瞑想和幻想的话,即使再大的才能也只是砂地
或盐池,那上面连小草也长不出来的;
——
别林斯基
我需要三件东西:爱情友情和图书;然而这三者之间何其相通!酷热的爱情
可以充实图书的内容,图书又是人们最忠实的伴侣;
——
蒙田
时间是一切财宝中最珍贵的财宝;
——
德奥弗拉斯多
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