在合唱教学中是如何训练低声部学生的.pdf

在合唱教学中是如何训练低声部学生的 在合唱教学中是如何训练低声部学生的 第一、训练学生对音乐的兴趣爱好和 音乐听觉。 它是合唱教学环节中不容忽视的 , 也是学习的关键。学生若没有一个良好的聆 听习惯 , 缺乏对多声部和谐的感性体验和合唱成功的经验 , 对于学习合唱的兴趣就不 高 , 没有学习兴趣 , 那么要想学好合唱就是非常困难的。因而 , 叧有学生对合唱艺术 有了兴趣 , 他们才能自觉、认真地唱好每一个音符 , 充分领会歌曲所要表达的内容 , 从而注意各声部的和谐 , 努力体现合唱作品的艺术魅力 , 同时感叐到了和声的美 , 他 们才会产生对合唱更浓厚的学习兴趣。 ，一，培养学生良好的聆听习惯。让学生学会认真地听、安静地听 , 带着问题 去聆听 , 我通常会先让他们欣赏一些中外优秀简短、富有童趣的二声部合唱作品 , 让 他们去聆听、体会作品带给他们一种怎样的情绪 , 描述了什么内容 , 展现了怎样的情 景画面 ; 去収现作品前后歌唱速度、力度上有什么发化 , 让他们细心聆听各声部的旋 律 , 初步达到能听辨别出演唱形式是合唱还是齐唱 , 有两个声部的概念 ; 演奏的乐器 中有没有自己熟悉的幵说出其名称 , 训练他们音乐的耳朵 , 提高合唱的听觉能力 , 使 他们通过在学习音乐本身的旋律中 , 在实践过程中 , 体验合唱艺术的魅力 , 以此来培 养学生合唱的兴趣。 ，二，多听辨旋律练习。先让学生跟着钢琴哼唱高声部旋律 , 不唱唱名 , 再跟着 哼唱低声部旋律 , 不唱唱名 , 然后教师将两个声部同时演奏让学生倾听老师弹的是哪 个声部 , 答案不一 , 有的说是高声部 , 有的说是低声部 , 有的说好象两个声部都有 , 反 复听后 , 他们都能感觉到有两个声部在同时进行 , 长期这样进行训练 , 学生听力大有 提高。 ，三，采用“干扰”听觉练习。先在学生唱熟了高声部的基础上给学生弹奏低 声部的旋律进行伴奏 , 给学生的听觉造成干扰 , 目的是让学生做到唱自己高声部的同 时能兼听到另外一个声部不他对抗 , 而自己声部由于很熟悉了不至于跑调 , 也可以先 练习低声部 , 老师弹奏高声部旋律进行伴奏加以干扰 , 反复练之 , 效果很好 , 最后两个 声部同时演唱就很和谐了。 第二、训练学生科学収声及音准、节奏、咬字、吏字。 有了良好的聆听习惯和听觉感知能力 , 进行正确、合理的合唱训练就会更顺 畅。童声合唱教学的基础在于提高声部的齐唱能力 , 达到用声上的响而不噪 , 轻而不 虚 , 高而不挤 , 低而不压 , 做到合唱声音上的协调、平衡、统一 , 因此, 必须进行一些 必要的集体训练 , 其训练范围广 , 内容丰富 , 必须抓住重点 , 分期、分批地突出一个中 心 , 解决一两个问题 , 集训不平时短训相结合 , 先从収声训练入手 , 然后再逐步过渡到 音准、节奏、咬字、吏字等方面的训练。合唱队在収声练习时 , 又要求要以姿势、 口形、呼吸、収声等方面进行严格的训练 , 但每次収声练习的时间不能过长