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组合优秀教学设计 组合优秀教学设计 组合优秀教学设计 组合 第三课时 教课目的： 掌握一些简单的组合问题的解法． 教课过程： 【设置情境】摆列与组合的差别是什么？ （由一名学生回答，教师增补或纠正） 前面我们研究了摆列应用题， 组合应用题的解法与摆列应用题的解法近似． 第一要审题， 看能不可以把这个问题归纳为组合问题来解． 假如能够的话， 就要考虑：这里的元素是指什么？ 每一种组合对应的是什么事情？ 从本节课开始我们就来研究一些简单的常有的组会问题． 【探究研究】 例 1 平面内有 10 个点，以此中每 2 个点为端点的线段共有多少条？以此中每 2 个点 为端点的有向线段共有多少条？ 解：以每 2 个点为端点的线段的条数， 就是从 10 个不一样元素中拿出 2 个元素的组合数， 即 C102 10 9 45 2 因为有向线段的两个端点中一个是起点， 一个是终点， 以每 2 个点为端点的有向线段的 条数，就是从 10 个不一样元素中拿出 2 个元素的摆列数，即 A2 10 9 90. 10 教师评论：差别摆列与组合的重点是看元素有无次序，若不考虑线段两个端点的次序， 则是组合问题；若考虑线段两个端点的次序，则是摆列问题． 例 2 一个口袋内装有大小同样的 7 个白球和 1 个黑球． 1）从口袋内拿出 3 个球，共有多少种取法？ 2）从口袋内拿出 3 个球