初中化学_课题2 燃料的合理利用与开发教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教学目标? 1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。 2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。 3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 二、重点、难点： 重点：（1）化学反应中的能量变化。 ????? （2）化石燃料的一些基本知识。 难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。 三、教学过程 为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有效地学习。 导入新课 ???操作过程与方法 设计意图 ? 【情境引入】展示中国航母、南海的图片。 引出海底的石油，点明石油是一种重要的 燃料，从而引出新课，燃料的合理利用与 开发。 通过航母激发学生的民族自豪感，引起学生学习的兴趣。 探究环节 ???操作过程与方法 设计意图 实验探究 认识化学 反应中的能量变化 ? 1．关于放热反应： 【情境引入】展示镁条、铁丝燃烧的图片，认识燃烧产生热量，促进人类发展。 【提出问题】“是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？” 【合作探究】分组进行生石灰与水反应实验、镁条与稀盐酸反应实验。 【实验指导】幻灯片展示操作步骤、教师强调重点操作。 【小组展示】 【得出结论】除了燃烧有些化学反应会放出热量。 既能培养学生的合作精神，又能培养学生的动手能力。考虑到学生实验能力有限，对操作步骤进行说明并对重点的操作进行强调，为学生顺利完成实验提供保障。 自主学习 认识化石燃料 【提出问题，布置任务】按照学案所列要求，要求找出化石燃料的相关知识。 ??????学生独立阅读教材，找出相关信息。 【师生点评】教师评价、拓展和强化。 ? 让学生在自学过程中主动的搜集信息、处理信息，培养了学生的自学能力，了解化石燃料的基础知识并深刻认识化石燃料的重要性 实验探究 认识充分燃烧条件 【问题引入】天然气燃烧为什么有黄光 【提出问题】如何使燃料充分燃烧呢？ 【小组讨论、举例探究】认识足够多的空气（氧气）能够使燃料充分燃烧。 【得出结论】认识充分燃烧的条件。 【联系生产】工业上正是利用该原理使得燃料充分燃烧。 ?引导学生进行自主探究，培养学生创新能力。通过联系生产实际，体现“化学指导生产”的理念。 ? 延伸 拓展探究 以“怎么做才能减少污染、让绿水青山重新回到我们的身边？”为题拓展讨论 让化学知识与我们生活的环境联系起来。 学情分析 初三学生共同特征? 经过近一学期的学习，大部分同学对化学这门学科有了比较深入的了解。通过前面6个单元的学习，学生较系统地掌握了化学反应的原理，具有一定的实验操作能力、实验设计能力和分析归纳问题的能力。经过学习习惯的养成教育，学生也具有一定小组合作学习的能力。? ????此外，初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，对化学有着浓厚的兴趣，尤其喜欢做实验，很想自己动手操作实验。? 3、我校学生情况? 我校学生生源中上，但是知识面不宽，动手能力差，好多学生缺乏主动学习的意识，在课堂上总是显得被动；一些成绩落后的学生认为自己考上高中无望，便有所放弃，不愿意认真学习。因此，让更多学生动手去做实验，既能提高他们的实验操作动手能力，又能提高他们学习的兴趣。同时，借助多媒体教学手段，具有直观性，便于学生理解。此外，学生对煤、石油和天然气都有所认识，兴趣较高。 这节课总体难度不大，学生上课的积极性也很高，通过测试题的检测，学生对知识的掌握情况不错，但是个别题目错误较多，比如 2、4、17等题，反映出学生对纯净物，混合物的概念仍然不是十分清楚，需要多做练习，及燃料充分燃烧的问题理解不够，需要课下继续交流讨论。 教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。 作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。 2．重点、难点： 重点：（1）化学反应中的能量变化。 ????? （2）化石燃料的一些基本知识。 难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。 1、在工作生活中，为了防止事故，常采用一些安全措施，下列措施比较安全的是（ ） ?A.到溶洞探险，打