四年级下品德与社会教学反思范文从烽火台到互联网人教新课标.docVIP

小学四年级的下品德与社会教学反思范文从烽火台到互联网人教新课标 小学四年级的下品德与社会教学反思范文从烽火台到互联网人教新课标 PAGE / NUMPAGES 小学四年级的下品德与社会教学反思范文从烽火台到互联网人教新课标 《从烽火台到互联网》教学反思 教师要树立单元意识，对每一课的目标要有清晰的认识， 不能混乱不清。 在执教《从 烽火台到互联网》一课时，设计的情景模拟、游戏你演我猜、吟诵古诗、观察表格四个教 学活动都紧紧围绕着让学生了解过去人们传递信息的方式和通信的发展进行了设计。 同时在 学习了解这些社会常识时， 也没有忘记品德课的品德教育功能，在教学中注意了引导学生 感悟这些通信方式是古人智慧的结晶，人们运用自己的聪明才智推动着社会不断地向前发 展。进行这样的引导， 使学生对社会基本事实的认识不仅停留在表面， 而是引导学生看待社 会现象的时候， 能探究和思考社会生活中各类事物之间的相互关系， 有利于学生的社会性发 展。 本课内容是从历史的角度进行编写的， 要学生了解过去人们的通信方式， 而学生对这些 缺乏直接的生活经验， 一般很难激发起学生的共鸣。 而本课却很好地解决了这一难题，这源 于遵循了学生的年龄特点，运用了回归生活的理念，选用了恰当的教学方法。（ 1）创设情 景，拉近距离。开课不久，老师就创设了穿越时空隧道，来到了长城上，同学们变成了驻守 长城的士兵，发现敌军来袭， 要想办法把这一信息迅速传递出去的情景。 学生的情绪被调到 起来，积极开动脑筋想办法。学生想到烽火台传信，认识却很有限。于是老师采用了动画片 展示、阅读教材等方式逐步让学生理解和加深认识。（ 2）游戏表演，增添乐趣。古代传递 信息的方式还有很多，仅仅通过情景的创设还不能多角度地了解到。 于是开展了你演我猜的 游戏。虽然学生的表演很稚嫩、甚至不太准确，但这种游戏的方式激起了学生的参与热情。 我们看到在准备的过程中， 学生十分的主动， 根据收集到的资料认真准备， 在表演中了解了 更多古人通信的方式。 在猜测的时候， 学生又怀着一种强烈的好奇心去观察， 使学习变得更 主动。这样的设计增加了趣味性， 也拉进了距离。 所以我们看到整个课堂活动学生的主体性 得到了充分的展示。 另外， 老师善于运用教材， 提高了效率。 品德与社会教材体现了新的课程理念，汇集了 由编者精心挑选的典型案例， 也是学生进行学习活动所凭借的范例。 在本堂课的教学中， 老 师多次运用教材，对教材的解读方式也各不相同。 比如： 烽火台的资料通过看的方式进行了 运用，马拉松的内容通过故事大王讲出来， 表格的通过观察和分析来感受到通信的发展。 对 教材的有效运用既节约了时间，又扩大了学生的视野 执教的这节课，教学目标明确、思路清晰，学生思维活跃、参与积极，教师亲切自然、富 有激情是一节成功的品德与社会课。 但人无完人， 金无足赤， 本课有几个细节值得注意：教 师进行创设情景时除了语言的描述，还应注意课件的配合出示一幅与创设情景紧密相关的画 面，这样生活的情景更真实，更能激发学生的参与激情。另外对教材的使用还要注意取舍。 比如教材中出现的表格在中计算机传递信息的时间写的是： “即刻，还具有潜力? ? ”这种 说法不准确，已经即刻了，还有潜力难道还可以超前吗？ 第 1 页