初中生物_第一节 无脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一．教材分析 （一）教材所处的地位及作用 本节课内容是济南版教材七年级上册第二单元第二章《生物圈中的动物》第一节第二课时。通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已基本掌握学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。也使学生对动物的基本特征有了大致了解，初步掌握了学习动物类群的规律和方法，为学习“脊椎动物的主要类群”奠定了知识和方法基础。还为后面学习“动物的运动”和“动物的行为”做了铺垫。 （二）学生情况分析 生活中，很多学生认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物（如蚯蚓、蜗牛、河蚌、乌贼、蝗虫、虾等）的外形和生活习性等已有了整体感知。有些学生通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物也有了一定的认识。如对“环节动物”的教学，教师可提前让学生饲养和观察常见的蚯蚓，并将饲养的蚯蚓带到课堂上继续观察，同时教师给与必要的观察方法的指导。但由于受地域所限，有些动物不易采集到，如海洋中的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物(如沙蚕等)缺乏感性认识。因此要采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境，设计给学生提供机会去体验主动学习的过程，引导学生合作交流，使学生在思考问题中提高分析和解决问题的能力。 二．教学目标 （一）知识与技能 1.通过分组实验能够区分环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。 2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。 3.尝试观察、比较和归纳的科学探究方法。初步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点，关注动物的生活环境。 （二）过程与方法 1.展示深海无脊椎动物（疯狂的海星、美丽的水母等），提出问题，引入新课，激发学生的求知欲。 2.通过教师演示，观察几种无脊椎动物的形态特点和运动方式。 3.通过分组观察活动，用放大镜观察蚯蚓和蝗虫，描述蚯蚓的形态特点和运动方式；说出蝗虫的形态特点。 4.教师引导学生阅读教材，总结出环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征及代表动物。 （三）情感态度与价值观 1.在观察活动中培养学生与人合作，表达交流，及时整理学习笔记。 2.培养学生探究生命奥秘的热情，关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。 三．教学重点、难点及突破 【重点】 环节动物和节肢动物的主要特征。 【难点】 1.各类群动物的呼吸。 2.观察各种动物的分组实验。 【教学突破】 通过观察蚯蚓和蝗虫的外部形态、运动方式和呼吸方式，引导学生认识各类群的动物。结合学生见到的动物，播放动物的纪录片、教学课件，进一步扩大学生的视野。分析动物形态特征与生活环境是怎样相适应的；学生实验过程中，教师要加强指导，规范实验步骤，培养学生的分析能力、观察能力和操作能力。 四．教具准备 【教师准备】 《动物世界》、《人与自然》的各种视频资料、分组观察实验的材料、表格、显微镜、放大镜、辅助教学课件等。 【学生准备】 1.收集各种知道的动物资料。 2.饲养或捕捉蚯蚓、河蚌和蝗虫等小动物。 3.学生按每四人一小组划分学习小组，每小组派一名代表发言，一名代表记录，其他人分工合作。 五．教学方法 讲授、分组实验、观察、自主学习、合作交流和小组内讨论相结合。 六．教学活动设计 【提出问题，导入新课】 学生观看深海无脊椎动物视频，教师提出问题：视频中有哪些动物？关于动物同学们并不陌生，那么，同学们对它们知道多少？这些动物为什么被称为无脊椎动物？ （让学生自由发言，充分交流对动物的认识，了解哪些是无脊椎动物，哪些是脊椎动物。） 【探索一 环节动物】 学生观看图片和有关视频，分小组观察蚯蚓实验，自学课本75到76页环节动物的内容，描述蚯蚓的形态特点和运动方式。 1.蚯蚓的身体由许多相似的环状结构组成，这种结构叫什么？思考身体分节对运动有什么意义。 2.蚯蚓是依靠什么进行运动的？推测刚毛的作用是什么？ 3.蚯蚓体壁保持湿润的原因是什么？ 4.环节动物除蚯蚓外，还有哪些？你能总结出它们的主要特征吗？ 5.环节动物与人类的关系是什么？（在课本上标注） 【小组内交流讨论】 你知道在什么地方容易发现蚯蚓，蚯蚓主要有什么样的生活习性（主要从生活环境和时间上考虑）？雨后蚯蚓为什么要爬出地面？ 【探索二 软体动物和节肢动物】 自学课本76到79页软体动物和节肢动物的内容，认真观察蝗虫，小组内合作完成下列问题： 1.轻轻地用手捏一下蝗虫的身体，你有什么感觉？推测这一结构叫什么？它的作用有哪些？ 2.认识蝗虫的头部、胸部和腹部，数一数胸、腹部各有多少个体节。 3.观察蝗虫的足和触角的分节情况，说出足、翅和触角的作用，这对蝗虫的