公开课《18颐和园》第一课时.pdfVIP

18颐和园(第一课时） 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 2. 学习按游览顺序、抓住景物特点、写具体事例描写的表达方法来写游记 3. 了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣 教学重难点： 1. 学习按游览顺序、抓住景物特点、写具体事例描写的表达方法来写游记 教学过程 一、揭题 1. 到北京区旅游，一定要去颐和园走一走，颐和园是曾经的皇家园林，它优美的景色吸引 了无数中外游客，今天我们一起去参观一下颐和园。 2. 伸出右手和老师一起写课题，颐这个字我们要特别注意，你们说，我们一起写。右边一 个“页”，当中是一个“口”，千万不要写错了。（指名读，齐读） 二、整体感知 1. 初读课文 现在，我们一起走进颐和园，自由读课文，读通课文。 2. 检查生字词 A重点写“长廊”，强调“廊”的笔画 ，不要忘了里面的点。对比字“痕迹”里面没有点， 下面是撇和捺，不是点。 B 载满、葱郁、耸立，都是平舌音，要发准音 三、再读课文，理顺序，知结构 1.颐和园里有这么多美丽的景点，作者都游览了哪些地方？再读课文，用 圈出作者 游览过的地方。 生交流游览顺序：大门-长廊-万寿山脚下-登上万寿山（佛香阁）-昆明湖（师板书） 师小结：像这样按照游览顺序写的写作顺序叫做—移步换景，或者地点转换顺序。 （你是怎么找到游览顺序的？生：2-5 自然段的第一句。 师：我们划出来，读一读。 作者就是通过这样的方式用移步换景的顺序写游记的。）略过 2.交流印象 再浏览课文，颐和园给你留下了什么印象？ 美丽（师板书）、课文哪两个地方提到了颐和园的美丽？你找到了吗？读一读 生反馈第一自然段，最后一个自然段。 我们一起来读一读 师板书美丽的大公园、美丽的景色 古色古香 再看看板书，我们发现，这篇课文是按照总分总的结构写的。 四、研读课文，走进长廊 颐和园到底有多美，竟让作者发出如此的惊叹？我们去长廊走一走。 1. 自由读第二自然段，说说长廊有什么特点，划出句子，可以在旁边写上你的感受 A生交流：长 师：从哪里看出来长？ 生：一眼望不到头 生：长廊有700多米长，分成273间。（数字写出长） 生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千副画没有哪两幅是相同的。 图画的多，写出长）师介绍横槛（示图片） 指导朗读，先指名读，再指出如果读出长廊的长，要重读哪些词呢？用三角号标出来。（一 眼望不到头、数字、几千副） 再指名读，一起读。 B 生交流：美 从哪里看出美？ 生：绿漆的柱子，红漆的栏杆（古色古香，有韵味） 生：都有五彩的画（美丽处处环绕着长廊） 生：长廊两边栽满了花木（真是四季如春啊！） 指导朗读，先指名读，再指出，哪些词重读，用三角号标出来。再指名读，一起读。 C 师点拨：颐和园不止给我们带来了视觉上的享受，还给我们带来了嗅觉的享受呢！我们一 起来读一读，示文段：微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 D这样的长廊，我们不禁要赞叹： 长廊真是______________(美不胜收，五彩缤纷、景色宜人、神清气爽、心旷神怡） 2. 知写作顺序 师：我们知道作者写作都是按一定的顺序写的，作者写长廊也是按顺序写的呢，细心地同 学一定已经发现了，作者先写了哪里，后写了哪里？ 生：长廊里面、长廊外面。 3师小结 是啊，作者按照从里到外的顺序，抓住长廊长和美的特点，通过几个具体事例把长廊的长和 美写出来，让大家身临其境，我们也要学习这种写作方法来写一写游记。 五、小练笔 学习作者游览长廊的写法（按游览顺序、抓景物特点、写具体事例），写一处熟悉的 景物。（如校园、公园、游乐园、花园、果园、蔬菜园、农场）