小学数学教学质量分析报告.docx

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 老城街道办事处2014-2015学年上学期数学学科质量分析 一、 命题的指导思想及试题特点 试题以新课程理念为依据，坚持素质教育方向，以学生的全面发展为核心，紧扣新课标和教材内 容，结合我巾实际及学生的认知水平与特点进行编制。为适应新时期新课改的需求，本次检测校去年难度 系数稍有提升，适当增加了灵活性、开放性试题，既照顾了全体学生，又尊重了他们的个性发展，较好地 体现了基础性、全面性、灵活性、开放性原则。 试题以基础知识、基本技能考察为主，就顾基本思想和基本活动经验的考察（即“四基”），选择了 当今社会贴近学生生活实际的问题.培养学生应用数学的意识.知识而广，注重生活实际运用.发展学生 思维’题目灵活多样，编排由易到难.分档次成梯度上升，有一定的区分度。试题结构灵活多样，由知识 万花筒、快乐ABC、我是神算手、统汁与变换、我会解决问题五大题蛆成。试题编排图文结合，生动活泼, 对本学科的教育教学起到积极的导向作用. 二、 成绩分析 1、成绩统计 年级 平均分 及格率（%） 优秀率（%） 教师个人标准分 最 高 最 低 相 差 高 最 低 相 差 最 高 最 低 +1 最 高 最 低 相 差 _年 97. 88 8.9 1 97. 2. 10 64 35.2 76 22 53 级 12 .15 7 00 06 94 0 .71 9 . 30 ,关 .62 二年 97. 86 10. 1 92. 7. 10 26 73.6 73 35 37 级 14 .47 67 00 86 14 0 ?32 8 . 12 . 39 .73 三年 93. 87 5.5 1 96. 3. 93 70 22.6 74 43 31 级 45 .9 5 00 15 85 .1 .15 □ .66 ?17 .49 四年 93. 79 14 1 79. 20 93 48 44.7 74 43 30 级 76 .76 00 31 . 69 .18 .39 9 .55 .93 .62 五年 89. 70 18. 1 79. 20 79 33 46. 1 76 42 33 级 04 . 95 09 00 41 .59 ? 40 .33 6 . 24 .77 . 47 六年 89. 60 28. 1 54. 45 72 9. 63.1 80 27 53 级 01 .26 75 00 55 .45 .22 09 3 .50 .46 .04 2、成绩分析 以上成绩统计显示，全县五年级数学最高分和最低分差值保持在20分合理范围，但仍然存在差异, 主要表现在：一是全县齐镇（社区）中心校之间教学质量存在较大差距；二是最高成绩与最低成绩之间无 论是及格率还是优秀率，都相差较大?区分度校为明显。特别是中心校之间的及格率、优秀率相差均超过 70玲左右；三是低分率差异明显，学生两极分化现象较为突出。部分镇（社区）都存在低分学生.这说明 “培优辅差工作需要在平时教学中予以加强，这样才能有效的提高本学科整体教学质量。 三、答卷分析 我们抽取了部分慎（社区）校学生的样卷逐题进行了统计分析，主要表现在： 1、基本题型得分较髙?但重点题型失分较大。知识万花简、快乐ABC、我是神算:手等基本题型学生得 分较好?但统计与变化和解决问题的题目，学生解答不够准确，对知识的运用不够熟练。第四大题中的小 小统计师，具有一定的灵活性、开放性，让学生根据我国今年四、五月份人感染H7N9禽流感确诊和死亡 病例统计图回答问题，部分学生对确诊病例、死亡病例、新增确诊病例等名词含义理解模糊，也没有经过 仔细分析、计算得出折线统il图上的信息，就解答问题，准确率不高。有的学生计算出的新增确诊病例人 数错误；有的不会自主提岀数学问题；还有的认为H7N9禽流感疫情的变化趋势是不断增加，预测我国后 期角流感还会大而积发展?预测没有依据，随意性大；为了预防禽流感，部分学生也没有结合实际提岀好 的建议和想法。这反映出学生不会分析简单的数据，缺少基本的社会常识，基本思想和基本活动经验不足。 再如第五大题中的第5小题.部分学生没有理解题意，就肓目运用长方体和正方体的表而积知识计算或用 长方体的体积除以正方体的棱长，导致思路不对，解决问题的结果错误。 2、 学生对知识的掌握较死，不够灵活，灵活运用数学知识解决问题的能力较弱。例如第一大题第5 小题，要求学生写出两个大于7/9的宾分数，大部分学生都想到了 8/9,却想不到第二个真分数。第二大 题第5小题：聪聪和明明在同样的跑道上比赛，聪聪用了 3/5分钟.明明用了 5/8分钟.谁跑得快？学生 都知道需要比较两个分数的大小，但部分学生不清楚要找最大的分数还是最小的分数,导致结果错误。第 五大题第3小题，让学生根据教室的长、宽