浦韵校园文化建设.docVIP

2016 2016年海 州区中小 学校长经 验交流 “浦韵”文化校园的寻根与建设 -解放路小学北校区校园特色文化建设实践与思考 石保艮 连云港市解放路小学北校区于2015年夏季建成并正式投入使用。 是在整合原浦东小学的基础之上，依托解放路小学名校资源建立起来的 一所崭新的学校。学校所处大浦地区，旧称大浦港，上世纪初曾出现一 度的商贸繁荣。如今，港城重要的饮用水源蔷薇河及排污河流大浦河经 此流过。周边湿地广袤，植被繁盛，各种飞鸟长居此处，有“鸟的天堂” 美誉。学校对“大浦”独特的地域文化进行了校园化、校本化的思考、 理解和吸收。在校园文化建设过程中，我校在既有传承又有创新的整体 思路指导下，经过近一年的思考与提炼，最终确立了 “浦韵”特色文 化校园的建设目标。 一、校园“浦韵”文化的寻根 浦，《说文》解释为“濒也”。也就是指水边或河流入海的地区。 河海交汇、水港、滩涂、湿地是它特有的地理环境。全国有数以百计的 以“浦”为名的地区，如上海的浦东，南京的浦口，广州的黄埔区、浙 江的浦阳镇等。这些地区的经济、旅游、商贸、文化产业繁荣兴盛，大 概都与“浦”的特色地域环境有关。连云港地区以“浦”命名的也比较 多，如“新浦、板浦、大浦、卞家浦、小浦”等。听起来是那样的熟悉, 可究其“浦”的由来，又是那样的遥远。 （一）大浦的寻根与品格，“博爱”“质真”“美育” 1 ?若水大浦，博爱大浦 学校附近有两条城市重要的河流，蔷薇河与大浦河。母亲河，是人 类能够给予一条河流的最高荣誉，简单的三个字，包容了太多的情感与 依偎。作为连云港市市区目前惟一饮用水源,多年来，蔷薇河始终静静地 流淌着，用她那无私的爱抚育着大浦及周边的生灵。 为了保护市区百万人口的饮用水安全,受污染的水不能直接排入蔷 薇河，而是排入大浦河后，流经临洪河入海。大浦河对于城市污水排放 与整治起到了重要的作用。多年来，大浦河默默地承担了城市发展难以 平衡的牺牲。正如老子所言：“向善若水，水利万物而不争”。两条河 流用博大的胸怀和无私的爱“浦”写了城市发展的不朽华章。 2?物产大浦，质真大浦 旧时的大浦港于1905年正式对外开放，兼有渔利、盐业、矿物及 河道运输之便，1925年7月1日，陇海铁路徐海段通车至新浦、大浦。 此时的大浦已系南北交通枢纽，并且成为淮盐主要的集散地。1926年 至1933年的8年时间,大浦港初具规模，此时的大浦固定住户已达4000 余户。大浦成为主要淮盐生产地，当地盐工形成了 “敢把海水变成山” 的精神气魄。 而如今我们只能通过留下的磷矿采空区、青石板街，红瓦砖墙感受 到它的真实来过和质的厚重。 3?生态大浦，美育大浦 广袤的大浦湿地不仅是鸟儿的天堂，如今也是苏北地区最值得推荐 的旅游胜地。大浦湿地是港城难得一块净土,是天然的养人、育人基地。 这里特有的地域情调与审美常常让游人流连忘返。 （二）校园“浦韵”文化的确立，时代与现实的需要 1?“浦韵”文化的品格特征 大浦特有的地域风貌、资源矿产及居民以此形成的生活生产方式赋 予了大浦浓郁的地域性特色文化。这种具有“浦韵”的文化，并没有随 着昔日的繁华景象的衰退而消失在烟浦浩渺之中。随着海水的进一步东 去，岁月的冲刷，“浦韵”文化逐渐积淀形成了 “浦爱，浦实，浦趣, 浦美”的品格特征，并深深地流淌在大浦人民的血液中，继而形成了永 远挥之不去的共同的文化记忆。 解小北校区的前身是一所以“浦”来命名的小学（浦东小学）。现 在新的校址建立在大浦腹地区域，紧邻大浦生态湿地。蔷薇河、大浦河 也在此流过。学校有的学生仍然是当年盐工、矿工的后代。随着外来人 口的逐渐涌入，务工子弟、留守儿童逐渐占据了学生的主体。大浦的传 奇及其“浦爱，浦实，浦趣，浦美”的品格与学校“博爱、质真”的育 人追求格外的亲和。将“浦韵”文化引入校园是出于“内涵发展，质量 提升，特色育人”的时代和现实需要。 2?校 2?校 “浦韵”文化建设的内涵 “浦韵”文化校园的建设就是把具有“浦”的地域风貌特点的水流、 滩涂、湿地、植被、鸟雀等自然景观及其孕育出的人文景观有机地融入 到校园、课程、课堂等育人环境之中，从而让校园内弥漫着独特的、浓 郁的“浦韵”气息，在潜移默化中促发发师生对“浦爱、浦实、浦趣、 浦美”精神世界的向往和追求的构想与实践。 3?校 3?校 “浦韵”文化建设的意义 “浦韵”文化扎根校园，是解小北校区教育人对传统地域文化的理 解、继承与释放。其中的意义非凡而深远。 首先，“浦韵”特色文化的融入，缔造了学校的灵魂，凝聚了学校 师生共同成长的价值方向。潜移默化之中形成了学校师生共同的“浦爱、 浦实、浦趣、浦美”的优秀品格。进而铸就了一个属于自己品牌的学校。 其次，“浦韵”特色文化的融入，让师生的教学活动沐浴在家乡浓 郁的特色文化情趣和审美情操之中，进而