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一、 语 调 语调指朗读语句时声音高低升降的变化。这种变化主要表现在句子的末尾。语调的变化是有感而发的，不同的情感不同的语气就用不同的语调来表现。朗读者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种： 　平直调 、高升调 、降抑调 、曲折调。 1．平直调。 平直调一般用来表达陈述语气，也多用于表达内容分量较重、庄严的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。 (1)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 (2)读小学的时候，我的外祖母去世了。 (3)这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。 2．高升调。 高升调一般用来表示疑问、反问、惊讶、命令、号召、呼唤、愤怒等语气。朗读时，注意前低后高，语气逐渐上扬，句尾达到最高。 （1）啊！小桥呢？它躲起来了？（惊奇） 　（2）我可以向您买一个小时的时间吗？（请求） （3）是的，一切都那么美好，我为什么不高兴呢？（反问）  3．降抑调。 降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情时，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高往低降，句末的音节或结构要读得低沉而短促。 （1）我越来越深刻地感到谁是我们最可爱的人！ （2）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！ （3） 可爱的，我将什么比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 4．曲折调。 　　曲折调一般用于表达复杂的情绪或隐晦的感情，它所强调和突出的音节，不像其它句调多表现在句末，而是根据需要，出现在句子不同的位置上。时常用来表现幽默、讽刺、含蓄、夸张、惊讶、双关等复杂的情绪。朗读时语调升降间隔，有起伏感。 （1）春天到了，可是我什么也看不见！ （2）你以为这是什么车？旅游车？ （3）你说呀，你倒是说话呀。 一棵开花的树 席慕容 如何让你遇见我， 在我最美丽的时刻， 为这我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘， 佛于是把我化作一棵树， 长在你必经的路旁， 阳光下慎重的开满了花， 朵朵都是我前世的盼望， 当你走近，请你细听， 那颤抖的叶是我等待的热情， 而当你终于无视的走过， 在你身后落了一地的， 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水， 因为我对这土地爱的深沉。 二、停 连（停顿） 　　停连是指朗读过程中声音的“停顿”和“连接”。停连是口语表达的歇息与延伸 ，非语气中断。处理好朗读中的停连，可以帮助我们理解句子的逻辑关系，增强语言的节奏感，使语义表达更准确，而且也便于朗读者及时调节气息。停连不仅是作品内容表达的需要，也是朗读者生理上的需求。 　　停连主要有语法停连、逻辑停连、情感停连三种类型。 　　 （一）根据句子的语法结构（标点符号）来决定停留。 标点符号停顿时间的长短一般是： 顿号＜逗号＜分号＜冒号（省略号、破折号）＜句号（问号、叹号） 　　章节段落之间的停顿时间最长。 （1）好大的雪啊！//山川、河流、树木、房屋，/全都罩上了一层厚厚的雪，/万里江山，/变成了粉妆玉砌的世界。 　　（2）最妙的是下点儿小雪呀。//看吧，/山上的矮松越发的青黑，/树尖儿上顶着一髻儿白花，/好像日本看护妇。 　　标点符号只显示了文字语言的停连关系，停顿不能破坏语音的完整，朗读时既要借助于标点符号，也不能受标点符号的束缚。有时为了表情达意的需要，在没有标点的地方可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。  （二）根据表情达意的需要（逻辑停连）来确定停连。逻辑停连是为了突出某种观点、事物或情感，在句中没有标点符号的地方而作的短暂停顿。 在没有标点提示的情况下，停顿一般出现下列情况： 　　1、主语、谓语之间： （1）深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 （2）爸/不懂得怎样表达爱，……而妈/则把我们做过的错事开列清单。 （3）育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥块砸自己班上的同学。 　　2、动词与较长的宾语之间： （1）我最爱看/天上密密麻麻的繁星。 （2）我常想/读书人是世间幸福人。 （3）我明白了/她