岭南版四年级下册美术《变写生画为装饰画》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《变写生画为装饰画》教学设计 一、教学对象 教学对象:小学四年级学生。 二、教学内容与解读 本课选用岭南美术出版社出版小学美术第八册第八课《变写生画为装饰画》。本课题富有幻想性和创新性，“神气的小画家”是本单元的主题，本课通过对装饰画作品的变现手法进行分析，使学生了解装饰画的艺术风格和变化特点，体验装饰画造型简练、构图饱满、色彩单纯明快等独特的美感，激发学生的创造性与想象力。 三、教学理念 心理学家赫茨格指出：“不管游戏是自发的行为还是规定的活动，它们都有一定的实践和场所限制，有自我的投入和接受，并且带有某种义务，遵守某种规则，充满了紧张和欢喜的情感，而且具有与现实生活不同的意义。”游戏能激发学生的主动性、自主性、愉悦性、创造性。根据学生的年龄特点，整堂课以“拍卖游戏”的方式贯穿，在课堂发展中安排了六个教学活动：活动1：（猜一猜）装饰画是怎么画出来的？活动2：（说一说）变写生画为装饰画的手法与装饰画的主要特点；活动3：（看一看）欣赏艺术家作品、小朋友的作品；活动4：（变一变）教师示范变写生画为装饰画；活动5：（画一画）小组合作把写生画变成装饰画；活动6：（拍一拍）你最喜欢作品拍卖金拍卖下来 四、教学目标 知识与技能：感知艺术家作品的美感特点，了解装饰画从自然形态到艺术形象的变化方法。 过程与方法：在对比中了解写生与装饰的区别，了解装饰画的主要特征。 情感、态度、价值观：与同学一起分享创作的快乐。 五、教学重点与难点 重点：学习把写生画变为装饰画的变现手法。 难点：如何发挥学生的想像力，用装饰画的基本表现方法表现对象。。 六、课型：造型、表现 七、课时安排：一课时 八、教学过程： 教学环节 “教”的过程 “学”的过程 过程调控 课前准备 教师准备：多媒体课件、相关资料、图片等。课前播放有关拍卖会的视频，为上课做准备。 学生准备：画纸、油画棒、大头笔、水粉颜料等。 检查资料准备情况 课堂导入 情境导入：我们的课堂来了一位客人，他是丽水国际慈善拍卖行的行长，来学校筛选作品。 情境导入，激发学生兴趣，调动学生积极性。 把学生分成八个小组竞赛，游戏所得拍卖金可以用以拍卖。 课 堂 发 展 活动1：（猜一猜） 《曼陀铃和吉他》是什么画？ 装饰画是怎么画出来的？ 活动2：（说一说） 变写生画为装饰画有哪三种手法？ 装饰画的主要特点是什么？ 哪些是装饰画？哪些是写生画？ 活动3：（看一看） 欣赏艺术家作品，观察造型色彩等。欣赏小朋友的作品。你觉得艺术家和小朋友的装饰画美不美？ 活动4：（变一变） 教师示范把写生画变成装饰画时要运用变形、夸张、组合的方法，造型要简练，构图要饱满，画面主体要完整，色彩要单纯明快、对比强烈。 活动5：（画一画） 小组合作把写生画变成装饰画。 活动6：（拍一拍） 你最喜欢哪一组的作品，用你们组所得的拍卖金拍卖下来。 1、初步感知写生画与装饰画。 2、比较写生画与装饰画的不同。 3、学习大师的用色、造型技巧。 4、仔细观察从写生画变装饰画的技法，造型、色彩的变化。 5、根据写生画创作装饰画。 6、学生介绍自己的作品，发表对别人作品的看法。 1、认识写生画与装饰画。 2、归纳变写生画为装饰画的基本方法。 3、能用简单的语言评述大师与小朋友们的作品。 4、在观察与比较中学习。为接下了的创作埋下伏笔，在比较中提高审美能力。 5、体验设计的乐趣，培养学生的想象创作能力让学生在探索与尝试中成长。 6、通过游戏来讲评作品，提高学习兴趣与审美能力。 课后延伸 运用我们的能力帮助更多的人。 激发学生互帮互助的情感。 鼓励学生积极探索、思考、表达。 预计效果 1、因与学生生活非常贴近，所以学生表现起来非常有信心。 2、双师课堂形式新颖，学生学习兴趣浓厚。 3、整堂课以游戏和小组竞争的方式，课堂气氛活跃，教学效果明显。 八、教学评价 我学会了什么？ （1）我能变写生画为装饰画。 （2）我能积极准备学习用品。 （3）我能与同学一起分享创作乐趣。 九、板书设计 变形 夸张 组合 变形 夸张 组合 造型简练，构图饱满 画面主体完整， 色彩单纯明快、对比强烈。 亲爱的用户 亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 1、最困难的事就是认识自己。 TIME \@ "yy.M.d" 20.7.2 DATE \@ "M.d.yyyy" 7.2.2022 DATE \@ "HH:mm" 21:27 DATE \@ "HH:mm:ss" 21:27:23 DATE \@ "MMM-yy" Jul-20 DATE \@ "HH