《图形的旋转》教案 （公开课获奖）教案 2022青岛版.docVIP

PAGE 11.2 图形的旋转 上海市风华初级中学 姚程琳 一、教学目标： 学法指导 通过本节课的学习感悟几何学习方法——说、画、推 说：用规范的几何语言描述图形的旋转； 画：画图形经过旋转后的图形 推（介绍）：逻辑推理 知识与技能 掌握图形的旋转的概念 理解旋转中心、旋转角、对应点、对应线段、对应角的含义 通过实验操作，归纳图形旋转的性质 会画已知图形绕已知点经过旋转后的图形；用规范的几何语言描述画图步骤 过程与方法 观察归纳：观察图形旋转运动，体会具体到抽象的思维过程，归纳出图形旋转的规范表述 实验操作：用数学工具画图形旋转后的图形，从操作中认知感悟画图步骤 小组合作：用形状相同大小相等的三角形拼出风车，培养团队合作能力；体会数学的美 二、教学重点： 以图形旋转的各知识点为载体，让学生对几何学习方法——说、画、推中的前两种方法“说、画”有深刻的理解，对“推”有一定的认识。 三、教学难点： 找旋转角 用规范的几何语言正确表述图形旋转及画图步骤 四、教具、学具： 教具：多媒体课件、自制三角形、量角器、圆规、三角尺 学具：学生练习卷、三角形纸片、量角器、圆规、三角尺 五、教学过程： 引入 1. 采用设问方式提出几何学习方法——说、画、推。激发学生兴趣带着问题进行新课学习 2. 情境引入：澳大利亚馆中旋转电影视频，引出课题 新课 说：用规范的几何语言描述图形的旋转 1. 通过一组来自生活的图形旋转的实例，引导观察图形旋转的共同特点 2. 用规范几何语言描述图形旋转，掌握对应边、对应角、对应点的含义，并使用实物三角形旋转巩固练习 3. 通过学生观察三幅图形旋转运动的异同点，引导学生得到图形绕任意点旋转都能与原图形重合的结论 4. 巩固练习：掌握找旋转角的两种方法，并熟练运用。 操作并归纳图形旋转的性质 通过学生操作：旋转三角形纸片，引导学生探索归纳图形旋转的性质。体悟由具体到抽象，由感性到理性的思维过程 画出图形旋转后的图形；规范的几何描述图形旋转的画图步骤 情境引入: 小明与同学去欢乐谷玩，夜晚登上了观光摩天轮，15分钟后，小明所坐的车厢已经绕支点顺时针方向旋转了135°，小明现在在哪？ 板演画图过程：遵循学生认知过程由浅入深：点——线段——三角形的画图方法，并总结画图形旋转后图形的画图步骤 规范的几何描述图形旋转的画图步骤： 教师讲解点的画法，并挖字填空；学生回答三角形旋转后的图形的画法 拓展尝试，体悟逻辑推理 操作：请分别以三角形的另外两个顶点为旋转中心，模仿我的操作方式，你可以拼出几叶的风车呢 2 2 1 1 图一 图二 图三 图四 通过小组讨论，作品展示，展现数学的美，并求出∠1和∠2的度数。 课堂小结 启发并引导学生谈谈今天在“说、画、推”上的收获。 回家作业 1. 练习册11. 2 2.《伴你成长》11.2 (P121) 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ （2）怎样计算下列各式？（－6）÷3　　　6÷（－3）　　　（－6）÷（－3） 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理（－6）÷3＝－2，6÷（－3）＝－2，（－6）÷（－3）＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生对比乘法法则，自己总结有理数除法法则，经讨论后，板书有理数除法法则。 同号两数