《线段、射线和直线》教案 （公开课获奖）教案 2022青岛版 (5).docVIP

PAGE 线段、射线和直线 【学习目标】 1、理解两点确定一条直线的事实，认识两条直线相交的位置关系； 2、能通过操作，验证两条直线相交，只有一个交点。 【学习重点】线段、直线、射线的定义、表示方法及它们的区别和联系。 【学习过程】 一、探究活动 （一）自主学习 1、阅读教材第13页～第14页，完成下列问题： 名称类别 直线 射线 线段 图例 a A B l A B m A B 概念 表示方法 端点个数 伸展性 长度 如图所示，A、B、C是直线l上的3个点。 图中共有几条线段？这些线段怎样表示？ 图中共有几条射线？以点B为端点的射线如何表示？ 直线l还可以怎样表示？ 二、巩固练习 1、说出直线、射线、线段的区别和联系。 2、射线OA与射线AO相同吗？区别在哪里？ 3、用直尺画图：延长线段AB，得到射线AB。 OC O C A B 4.如图，看图填空： （1）图中以点O为端点的射线 有__________________ （2）图中以点B为端点的线段 有__________________ （3）图中共有___条线段， 它们分别是_____________ 三、小结反思 这节课我学会了： ； 我的困惑： 。 四、当堂达标测试 1、线段有_____个端点，射线有_____个端点，直线有________个端点。 2、在同一个平面内，点与直线的位置关系有____种，一是点在_____；二是点在_______。 3、我们在用玩具枪瞄准时，总是用一只眼对准准星和目标，用数学知识解释为_________。 4、如图，分别用两种方法表示图中的直线、射线和线段。 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ （2）怎样计算下列各式？（－6）÷3　　　6÷（－3）　　　（－6）÷（－3） 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理（－6）÷3＝－2，6÷（－3）＝－2，（－6）÷（－3）＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生对比乘法法则，自己总结有理数除法法则，经讨论后，板书有理数除法法则。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，巩固提高 例1 计算 （1）　（－24）÷4　　（2）（－18）÷（－9） （3）　10÷（－5）　　　　　　　　　　 引导学生按照有理数除法法则进行计算，既先确定商的符号，再计算绝对值。请四位同学到黑板做，完成后，师生共同订正。 四、合作交流，解读探究 1、小学里学过有关倒数的概念是什么？怎么求一个数的倒数？（用1除以这个数） 4和+的倒数是多少？0有倒数吗？为什么没有？ 2、小学里学过的除法与乘法有何关系？例如10÷0.5=10×2；0÷5=0×（），你能总结总结出一句话吗？（除以一个数等于乘以这个数的倒数） 我们已经知道 10÷（-5）= -2 ，又 10×（-）=-2 所以就有：10 ÷（-5）=10×（-） 引入倒数的概念。如果两个数的乘积等于1，那么把其中一个数叫做另一个数的倒数，也称这两个数互为倒数。 这里(-5)×(- )=1，我们把- 叫作-5