《电子计算机与多媒体》教学设计及反思.doc

《电子计算机与多媒体》教学设计及反思 《电子计算机与多媒体》教学设计及反思 PAGE / NUMPAGES 《电子计算机与多媒体》教学设计及反思 《电子计算机与多媒体》教课方案及反省 兔峨乡中心完小 和 勇 学习目标 1.学会 3 个生字。能正确读写以下词语：媒体、出生、传达、迅猛。 2.正确、流畅地朗诵课文。 3.理解课文内容，初步认识电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机 技术飞快发展的趋向。 教课重点：认识电子计算机与多媒体的关系， 感悟计算机技术飞快发展的趋向。 教课时间：二课时、 第一课时 教课过程： 一、导学生学习本课的生词。 本课的生词大概可分三类。一类如“电脑”“媒体”“多媒体”，课文中已经做认识释，只需指引学生读懂课文，便可基本理解。另一类 如 cd、vcd、卡拉 ok，假如学生见过实物，也不用解说；对没见过实物的，教师告诉他们这些东西的功能、作用即可。还有一类是只需联系上下文思虑，便可大概理解的，如“繁衍”“迅猛”。 繁衍：渐渐增加或增广。 角色：原来比喻生活中某种种类的人物， 课文中把电子计算机比做人，说明计算机已经成为人类社会中不行缺乏的东西。 信息：在平时生活中，它能够理解为“音信，信息”；在科学研究中，它指的是用符号传递的内容， 而这些内容是接收符号者预先不知道的。 传真：经过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传递到远方的通信方式。 信息高速公路：指电脑与电脑连结起来形成的电脑网络。 二、率领学生观光多媒体设施， 并请电教老师为学生解说、 演示，以便使学生从感性上认识电脑与多媒体的关系。 三、理清文章脉络。 第二课时 一、指引学生掌握本课介绍的几个重点。 启迪学生仔细读课文， 要频频读，一边读，一边思虑，一边勾勒标注，使学生经过自己的读，基本理解课文讲的几个重点。 2、指引学生在读的过程中，抓住重点词句，并联系上下文理解这些 词句的含义。比方，读第二自然段，只需在通读的基础上，抓住“确 实，在一开始发明计算机的时候， 人们是用它来进行比较复杂的数学 计算的”和“现在电子计算机早已不仅仅用于计算了”两句，就自然 弄清了早期的电子计算机和今日被称为电脑的电子计算机的关系。 再 如，读第四、五自然段时，在通读的基础上，抓住“要建筑一个多媒 体信息办理系统， 也一定在系统内设一个 ‘司令部’ ，这个‘司令部’ 就是‘电脑’”等重点句，就弄清了在多媒体办理系统中，其余设施 同电脑之间的关系。 二、指引学生在充足念书的基础上提出问题， 并在跟同学们共同议论、沟通中深入自己念书的感觉，以培育学生提出问题、剖析和解决问题的能力以及合作学习的习惯。教师启迪学生再提出一些问题。 学生提出的问题可能有： (1) 计算机是用来计算的机器这类说法对吗 ? 为何 ?(2)什么是多媒体 ?多媒体和电脑是什么关系 ?对近似上述的这些问题，指引学生从课文中去找寻答案。至于计算机能“神”到什么 程度，在议论时，指引学生开辟思想，勇敢想象，或选读《 21 世纪社会合锦》再想象一下计算机能“神”到什么程度。 三、指导学生参加一些实践活动。 如，给远方的亲人发电子邮件；帮助老师做多媒体课件。 四、作业： 抄好词好句。 板书设计： 电子计算机————————→电脑 发│ 用来计算 展│ 文字、语言、声像、图片 迅│ 看电视，听广播，打电话，发传真 猛↓ 听 cd，看 vcd，唱卡拉 ok 计算时机愈来愈“神”。 教课反省： 教课《计算机与多媒体》一课，我让学生小组自学，提出有难度 又有价值的问题。比如：计算机是用来计算的机器这类说法对吗 ?为何 ?什么是多媒体 ?多媒体和电脑是什么关系 ?此外，针对文中的省略号睁开议论， 最后让学生想象将来的计算时机是什么样， 这样的指引、设计，发掘了教材的深度、广度，如石击水，溅起一朵朵创新思想的浪花，使学生获取了超越教材的知识与能力，更体验到了“我能行！”的自信与快乐。 反省我们的教课， 缺乏的也许不是对教材的娴熟与否， 而是对教材的深发掘、新发现、精设计，结果常常是浅尝辄止。新教材尊敬个性化的学习，倡议多元化解读，这就要讨教师第一要擅长解读教材，对教材进行再加工、再创建，发掘课程资源激活学生的创新思想，真实实现“用教材教”而非奴隶式的“教教材”。语文教师要在教课方案上下功夫，设计出讲堂教课的亮点。