《特殊的平行四边形》教案 （公开课获奖）教案 2022青岛版.docVIP

PAGE 6.3特殊平行四边形——菱形 备课人—张根江 教学目标: 1．经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。 2．能运用综合法证明菱形的性质定理和判定定理。 3．体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法。 教学重点：掌握菱形的性质和判定以及证明方法。 教学难点：运用综合法证明菱形性质和判定。 教学过程 一、复习回顾，情景导入 1、平行四边形的定义、性质、判定； 2、矩形的定义、性质、判定。 前面我们学习了特殊的四边形-矩形，今天我们这节课再学习一种特殊的平行四边形-菱形。 二、交流与发现 1、菱形具有平行四边形的所有性质。此外，菱形还具有哪些特殊性质呢？ （1）、菱形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？取一张菱形纸片折一折，试一试。 （2）、根据菱形的轴对称性，你发现菱形的边具有什么性质？菱形的对角线具有哪些性质？ （3）、你能运用菱形的定义及平行四边形的性质，证明你得到的命题是真命题吗？与同学交流。 结论：菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，对称轴是分别经过两组对角顶点的两条直线。 菱形的性质定理1：菱形的四条边都相等。 菱形的性质定理2：菱形的对角线互相垂直。 2、（1）你能说出菱形的性质定理1的逆命题吗？这个逆命题是真命题吗？ 菱形的判定定理1 四条边都相等的四边形是菱形。 （2）你能说出“菱形的两条对角线互相垂直”的逆命题吗？你能证明这个命题是真命题吗？ 菱形的判定定理2 对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 已知：如图，在□ABCD中，AC,BD相交于点O，AC⊥BD. 求证：□ABCD是菱形. D A C B 证明： 例2，如图，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线AC长10cm，求 1.对角线BD的长度。 D 2.菱形ABCD的面积。 A C B 想一想: 两条对角线互相垂直平分的四边形是菱形吗？为什么？ 取一张矩形纸片，你能用折叠的方式，折出一个四个顶点都在矩形边上的菱形吗?你有几种不同的折法？画出图形，说明折出的图形是菱形。 三、随堂练习 1、课本第26页练习 2、配套练习册第7页 四、课堂总结 1、菱形具有平行四边形的所有性质， 2、菱形的特殊性质：菱形的四边相等；对角线互相垂直； 3、判定一个四边形是菱形的方法（有4种） 五、布置作业 课本第28页 5—10题。 六、课后反思： 七、板书设计 2014年2月 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ （2）怎样计算下列各式？（－6）÷3　　　6÷（－3）　　　（－6）÷（－3） 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理（－6）÷3＝－2，6÷（－3）＝－2，（－6）÷（－3）＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生对比乘法法则，自己总结有理数除法法则，经讨论后，板书有理数除法法则。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，巩固提高 例1 计算 （1）　（－24）÷4