《相反数》word教案 （公开课获奖）2022华师大版 (1).docVIP

PAGE 相反数 一、学习目标确定的依据 1、课程标准 （1）了解相反数的定义，知道“零的相反数是零”是定义的一部分。 （2）掌握互为相反数的一对数在数轴上的位置表示。 （3）会利用相反数的定义求一个数的相反数。 2、教材分析 本节课是初中数学华师大版七年级上册第2章有理数的第3节的第一课时，是学生进一步学习绝对值的基础。 3、中招考点 近5年中招试题中，相反数的试题多次出现。 4、学情分析 学生往往对相反数的定义不太理而出现错误。 学习目标 能说出相反数的定义。 2、会用相反数的定义求一个数的相反数。 三、评价任务 1、向同桌说出相反数的定义。 2、会用相反数的定义求一个数的相反数。 四、教学过程 学习 目标 教学活动 评价要点 两类结构 学习目标1： 能说出 相反数的定义。 学习目标2： 能正确化简多重符号。 自学指导一： 内容：19页和20页的内容。 时间：5分钟。 方法：前4分钟自学后1分钟小组讨论自学中所遇到的问题。 要求：自学后能独立做自学检测练。 自学检测一： 相反数:只有 的两个数叫 做互为相反数。 2、0的相反数是 。 3、1） 分别写出下列数的相反数。 +11.2 0 －3 2） 指出下列各数是哪些数的相反数？ －3.6 +9 －a 3）指出下列数和哪个数互为相反数？ 5 －7 2.89 知识归纳： 1.相反数的概念: 只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数． 2.相反数的求法： 求一个数的相反数就是在这个数的前面添上“-”号。 自学指导二 ： 1、内容：121页的内容。 2、时间：4分钟。 3、方法：独立自学 4、要求：能正确化简多重符号。 自学检测二： 1：先说出下列式子的意义，再化简符号。 （1） －（ －7. 3 ) ( 2 ) －( + 5 ) ( 3 )－ ( + 2 . 8 ) ( 4 ) －(－2004) 当堂检测： 说明下列式子的意义，并且简化符号。 (1) －(+10 ) (2) －(+0.5) (3) + ( + 3 ) (4) －(－20) (5) － (－(+3)) (6) －(－(－2)) (7)－(－(－a)) (8)－(+(－(+a))) 全班90%的学生能准确说出 相反数的定义。 有70%的学生能正确运用相反数的定义化简多重符号。 相反数： 一个正数的相反数是负数 一个负数的相反数是正数 零的相反数还是零 简化符号时，正正得正，负负得正，正负得负。也可以说，同号得正，异号得负。 出现多重符号时看“-”的个数，当“-”是奇数个时，结果为负，当“-”是偶数个时结果为“+” 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ （2）怎样计算下列各式？（－6）÷3　　　6÷（－3）　　　（－6）÷（－3） 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理（－6）÷3＝－2，6÷（－3）＝－2，（－6）÷（－3）＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生对比乘法法则，自己总结有理数除法法则，经讨论后，板书有理数除法法则。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0