《相似三角形的性质》教案 （公开课获奖）教案 2022青岛版.docVIP

相似三角形的性质 教学目标：1、能探索相似三角形的一系列性质的证明过程，理解相似三角形的性质，并能应用相似三角形的性质解决有关角、边、周长和面积的问题。 2、渗透数形结合思想在相似中的应用。 教学重点：运用相似三角形的性质解决有关边、角和周长、面积的计算问题。 教学难点：相似三角形一系列性质的证明过程。 教学过程 一、复习旧知：你知道的相似三角形的有关知识有哪些吗？（找学生抢答，主要针对三角形的相似的判定定理，及边角的性质，常见模型，进行系统的梳理，强化复习。） 二、自主探究： 以证明题的形式出示给学生，让学生经历证明过程，既能加深判定方法的应用，又有利于解决本节的难点。 已知：△ABC∽△A′B′C′，△ABC和△A′B′C′的相似比是2：3， A′C′D′B′AD、A′D′是对应高（对应边上的高），（1）问△ABD与△ A′ C′ D′ B′ BCDA(2)求：AD：A′ B C D A 2、已知：△ABC∽△A′B′C′，△ABC和△A′B′C′的相似比是k，AD、A′D′是对应角平分线（对应角的角平分线），（1） 问△ABD与△A′B′D′相似吗? (2) 求：AD：A′D′ A′ A′ C′ D′ B′ C D A B A′C′D′B′3、已知：△ABC∽△A′B′C′，△ABC和△A′B′C A′ C′ D′ B′ (对应边上的中线），（1）问△ABD与△A′B′D′相似吗?(2) 求：AD：A′D′ C C D A B 结合课本知识，进行总结，记忆。 根据上述三个问题探究你能用准确的语言归纳出相应的结论吗？ 相似三角形对应角平分线、对应中线、对应高的比都等于相似比。 如果两个三角形相似，他们的周长的比值、面积的比值与相似比有什么关系呢？ 得出结论：周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方 三、新知应用 （一）基础篇： 1、 △ABC与△ABC的相似比1:3，若BC＝5cm，则BC＝_____ 。2、如果两个相似三角形的对应高的比为2:3，那么对应角平分线的比是__ ，对应边上的中线的比是______ 。 3、△ABC与△ABC的相似比3:4，若BC边上的高AD＝12cm，则BC边上的高AD＝_____ 。 （二）提高篇： DEFCABP1、电灯P在横杆AB的正上方，AB在灯光下的影子为CD， D E F C A B P （1）若点P到CD的距离为3m。求P到AB的距离？ （2）若PE⊥CD于D交AB于F，EF=1m，求PF （三）拓展篇： BADRSCPQE如图所示，在△ABC中,边BC=60cm,高AD=40cm,正方形PQRS的一边PQ在BC上，另两个顶点S，R分别在AB B A D R S C P Q E (1) △ASR与 △ABC相似吗?为什么? (2)求正方形PQRS的边长？ 四、课堂检测： 1、△ABC∽△A`B`C`，AD和A`D`分别是BC和B`C`边上的高，AE和A`E`分别是BC边和B`C`边上的中线，AD：A`D`=3：5，则AE：A`E`=_______，△ A`B`C 和△ABC的相似比是_________. BMDCNEA2、如图所示：△ABC中，AD B M D C N E A 五、课堂小结，布置作业。 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ （2）怎样计算下列各式？（－6）÷3　　　6÷（－3）　　　（－6）÷（－3） 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理（－6）÷3＝－2，6÷（－3）＝－2，（－6）÷（－3）＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷