人教版三年级数学下册面积和面积单位教案教学设计.docx

人教版三年级数学下册面积和面积单位教案 彭阳县第五小学 : 郑永霞 第一课时 面积与面积单位 教学内容 : 教材第 71 页 -74 页面积的含义 , 常用的面积单位 ( 平方厘米、平方分米、平方米 ) 的认识及“做一做” , 练习十八的第 1、2 题。 教学目标 : 1、知识与技能 ; 通过指一指、摸一摸、比一比等活动 , 使学生理解面积的意义。在操作探究中 , 使学生体会引进统一面积单位的必要性 , 初步理解面积单位的建立规则。 2、过程与方法 : 认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米, 并正确建立 1 平方厘米 ,1 平方分米、 1 平方米的面积单位概念。 在活动中获得关于它们实际大小的空间观念 , 形成正确的表象。 3、情感态度与价值观 : 培养学生观察、操作、概括能力 , 使学生体验到数学 来源于生活并服务于生活。 教学重点 : 帮助学生理解面积的含义 , 认识面积单位 教学难点 : 初步建立面积单位的表象 , 建立 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的面积单位概念。 教具准备 : 挂图、口算卡片电教媒体 , 常用面积单位模型。教学过程 : 一、揭示课题 教师 : 今天老师与同学们一起学习一个新的知识 -- 面积与面积单位。板书: 面积与面积单位。 二、实践经历 , 探究新知 1、面积的含义。 教师 : 同学们都知道 , 每个物体都有它的表面 , 黑板有黑板的表面 , 桌子有桌子表面 , 课本有课本的表面 , 我们的脸面有它的面。请同学们用手摸一摸。 学生 : 用手摸脸、桌面、书面 , 感受物体的表面。 教师 : ①黑板的表面与桌面 , 哪个大？②数学课本与练习本的封面 , 哪个小？ 通过这样的动手操作 , 动脑分析 , 回答后教师小结 : 物体的表面就是有大有小的。 板书 : 物体的表面的大小叫做它们的面积。 黑板的表面比较大 , 我们就说黑板的面积比较大 , 练习本的封面比较小。我们就说 ; 练习本的面积比较小。 出示图形 : 教师 : 观察这 3 个图形 , 说说哪个大？哪个小？ ( 学生很容易瞧出哪个最大,哪个最小。 ) 人教版三年级数学下册面积和面积单位教案 教师 : 通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小 , 我们把围成的平面图形的大小 , 也叫做它的面积。 板书 : 封闭图形的大小叫做它们的面积。 (3) 概括面积含义。 教师 : 什么叫面积呢？请同学们将这两句话合起来 , 用一句话来表示 , 想一想应该怎么说？ 学生 : 讨论、交流、发言。 最后归纳面积概念。 板书 : 物体的表面或封闭图形的大小 , 就就是它们的面积。 2、面积单位。 出示一组图形 ( 教材 71 页图 ), 比较它们面积的大小。 教师 : 判断图形面积的大小 , 我们不能全部靠眼睛瞧 , 或者用重叠的方法 , 我们要学会用其它方法。 教师 : 我们能用什么办法知道它们面积的大小呢？ ( 方格纸量 ) 小组动手操作。 汇报交流 : 哪个面积大？为什么？ 学生 : 第 2 个面积大 , 因为它含有 15 个小方格。而第 1 个只含有 14 个小方格。 老师 : 如果我们不用统一大小的正方形纸片行不行？如果用统一大小的小圆 片行不行？ 通过实验进行检验 , 得出不行？ 教师 : 比较两个图形面积的大小 , 要用统一的面积单位来测量。 (3) 常用的面积单位。 教师直接告诉学生 , 常用的面积单位有平方厘米 , 平方分米与平方米。 板书 : 平方厘米、平方分米、平方米。 这几个面积单位到底有多大呢？ ①平方厘米的认识。 教师 : 我们先来认识平方厘米 ( 板书 : 平方厘米 ) 。1 平方厘米就是 多大呢？ 引导学生明确 : 边长就是 1 厘米的正方形 , 面积就是 1 平方厘米。 教师在黑板上画出示意图。然后要求学生 : 第一 : 打个手势 , 来表示一下平方厘米的大小。 第二 : 举例说明 , 哪些物体的表面面积大约就是 1 平方厘米。 第三 : 估一估 , 橡皮擦的正面 ( 一个面 ) 大约有多少平方厘米。 笔盒上面的面积大约有多少平方厘米。 教师 : 用 1 平方厘米的正方形去量课桌面积。您有什么瞧法？怎么想？ ( 不方 便。最好用大一点的面积 ) 。 ②平方分米的认识。 教师 : 比平方厘米打一点的面积单位就就是平方分米。 人教版三年级数学下册面积和面积单位教案 然后让学生明确 : 边长就是 1 分米的正方形。 , 面积就是 1 平方分米。 教师也可以在黑板上画一个示意图 , 怎样要求学生做到 : 第一 , 用手势来表示一下 1 平方分米的大小。 第二 , 举例说明。哪些物体的表面积大约就是 1 平方分米。 第三 , 估一估 , 桌面大约有多少平方分米。窗户上一块玻璃大约有多少平方分 米。 教