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有关怎样客观真切地认识少儿 有关怎样客观真切地认识少儿 PAGE1 / NUMPAGES3 有关怎样客观真切地认识少儿 一、孩子是在不停发展的，作为年轻的少儿教师，怎样做，才能与幼 儿真切同步，认识孩子的世界和心理。在知识贮备上应注意些什么？ 1、教师要学习有关小孩心理学、教育学的有关理论，认识并把 握少儿的发展进度、学习方式与学习特色； 2、教师还要在少儿教育的实践中经过察看、讲话、作品剖析等 多种方法，认识少儿，指引少儿，在反省与调整中，累积有关实践经 验； 3、青年教师还要向有经验的教师学习，与伙伴集体共同研究， 在更宽泛的专业经验背景上，深入认识孩子的世界和心理。 二、针对“多地区”而“少教师”的特色，教师怎样可以更好地参加 到少儿的地区活动中去？怎么样的“干预”才是实时而又有效的？ 教师要在认识少儿地区活动状况的基础上，发现某一个或两个区 域中少儿出现的会影响其活动质量或活动进度的问题，做要点察看与 支持（再挨次关注其余地区）。自然，假如教师发现本来不是此次重 点察看的地区出现了更应关注的问题时，要实时调整。教师对地区活 动的参加必定要恪守“小孩在前，教师在后”的原则，更多地是经过 环境创建、资料投放种类、数目、构造、时间来指引与支持少儿，更 多的是以同等的游戏参加者的身份介入游戏并有机地进行启迪性点 拨，切忌如集体教育活动那样的显性指导。 在少儿直接提出了需要帮助时，在