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父母参与对生命意义感的预测机制——基本心理需要满足和自尊的中介作用 摘要：目的 探讨父母参与、基本心理需要满足、自尊与青少年生命意义感的关系。方法 采用父母参与量表、基本心理需要量表、自尊量表（SES）和青少年生命意义感量表对1 000例初高中生进行调查研究。结果 父母参与、基本心理需要满足、自尊和青少年生命意义感均呈两两正相关关系；父母参与不仅能直接预测青少年生命意义感，而且能通过3种间接效应对青少年生命意义感产生影响。结论 父母参与、基本心理需要满足、自尊这几方面都与青少年生命意义感有密切关系，需要予以充分关注。 1 问题提出近年来，青少年存在缺乏生命意义感的现象。随着积极心理学的兴起，生命意义感逐渐成为研究者关注的热点。生命意义感作为一个哲学概念，被心理学家Frankl首次引入心理学领域。Frankl研究发现，父母参与等家庭因素可能会对青少年生命意义感产生影响。根据科尔曼社会资本理论，父母参与在子女学习和成长过程中起着重要作用自我决定理论（self-determination theory）认为，人有3种最基本的心理层面的需要，即自主需要，关系需要和胜任需要。基本心理需要满足会受到父母自主支持的影响，且能够在亲子依恋和生命意义感的关系中起中介作用自尊（self-esteem）是一种基于自我评价而产生的自我尊重。根据埃里克森人格发展阶段论，青少年正处于自我同一性形成时期，此时成人的帮助和指导对个体来说十分重要。父母参与可能有助于青少年自我同一性的形成，进而维持和提升自尊水平。此外，自尊对青少年心理弹性、生命意义感有重要预测作用此外，基本心理需要满足也会影响到个体的自尊水平。当其他预测变量，如父母心理控制等，在对青少年生命意义感起预测作用的过程中，自尊也会起到中介作用综上所述，本研究拟探讨父母参与对青少年生命意义感的影响，重点探讨基本心理需要满足和自尊在二者关系中的链式中介作用。2 研究方法2.1 研究对象本研究选取四川省成都、眉山、绵阳3个市的初高中院校各3所，选取天津市、长春市初高中院校各两所，对其在校学生进行调查。于2018年11月发放问卷1 000份，回收有效问卷931份（93.10%）。有效数据的被试分布情况为：被试共有931例，年龄在11～18岁，平均14.19±1.41岁，其中男生500例（53.70%），女生431例（46.30%）；初中生426例（45.80%），高中生505例（54.20%）；独生子女510例（54.80%），非独生子女421例（45.20%）；城镇629例（67.60%），农村302例（32.40%）。2.2 研究工具2.2.1 父母参与量表：采用Grolnick等2.2.2 基本心理需要满足量表：采用Gagne2.2.3 自尊量表：采用Rosenberg2.2.4 青少年生命意义感量表：采用宋秋蓉2.3 统计学方法本研究采用SPSS 24.0进行描述统计和相关分析，采用PROCESS 3.5进行中介效应分析。正态计量数据使用均值±标准3 结果与分析3.1 共同方法偏差检验心理测量会存在误差，本研究经过程序控制后又采用统计控制来减少系统误差。本研究采用Harman单因子法对可能存在的共同方法偏差进行检验。对所有条目进行探索性因素分析，结果显示第一个公因子解释率为28.31%，小于40.00%，表明本研究不存在显著的共同方法偏差。3.2 描述统计与相关分析父母参与、基本心理需要满足、自尊与青少年生命意义感两两之间均呈显著正相关（P0.01），见表1。3.3 链式中介模型分析在控制了性别、年龄、是否独生子女、户口所在地这些人口学因素之后，按照温忠麟的中介效应检验标准程序，使用层次回归进行分析，采用Hayes编制的SPSS宏中的Model6(Model 6为链式的中介模型）对基本心理需要满足和个体自尊在父母参与和青少年生命意义感之间关系中的中介效应的95%置信区间进行评估计算（Bootstrap样本为5 000）。结果显示，父母参与对青少年生命意义感影响的总效应显著（β=0.535,P=0.000），且能够直接正向预测青少年生命意义感（β=0.234,P=0.000）。父母参与不仅能够正向预测青少年基本心理需要满足水平（β=0.382,P=0.000），且能够正向预测青少年个体自尊（β=0.105,P=0.000）；基本心理需要满足不仅能够显著正向预测青少年自尊水平（β=0.285,P=0.000），而且能够正向预测青少年生命意义感（β=0.262,P=0.000）；青少年个体自尊能够显著正向预测生命意义感（β=0.940,P=0.000）。中介效应分析结果表明：基本心理需要满