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某学校行为偏差生三级管理办法 转变行为偏差生的工作是一项具体而又长期，反复而艰巨的任务。实行三级分层管理。在指导思想上要动之以情，晓之以理，尊重学生人格；在管理措施上采取班级、年级和学校三级分层，严格管理，持之以恒，抓出实效。 一、教育目标： 1、运用班级、年级和学校的教育机制，发挥分级管理组织作用，逐步形成对行为偏差学生综合治理分工协作的教育管理网络。 2、保持学校教育秩序的稳定，密切学校、家庭和社会教育的联系，逐步形成教育合力，提高教育的实效性。 3、保持综合治理先进集体，严格控制学生逃学、逃夜，确保案发率和非正常死亡率为零。 二、教育原则： 1、贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则，充分发掘他们的“闪光点”，充分肯定进步。 2、尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。 3、抓反复、反复抓。要允许他们有反复，因为他们的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的，要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。 4、用目标或情感等激励方法，不断提出新目标。应做到从易到难，由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。 5、要发挥学生的主体作用，给他们以体现特长的机会，根据他们自身的实际，采取灵活机动的教育方法。 6、具体