小学的校本教材(心理健康教育)读本(有插图).pdf

实用标准文案 走 向 心 理 健 康 （校本教材） 精彩文档 实用标准文案 寄 语 随着小学新课改的逐步深入， 开发与建设适合校情的校本课程， 已成为课程改革的一项十分重要而紧迫的任务。学校根据学生认知 特点，本着启动思潮、激活个性、唤醒潜质、勃发智慧的原则，依 托自身资源优势，挖掘丰厚的历史文化底蕴，发挥学校特色教育， 以学生为主体，教师为主导，进行了校本教材的开发与编辑。 校本教材开发与编辑中， 教师们强调理论指导下的实践性研究， 注重提升学生身心健康和人文素养，切实提高课程实施和教学实践 精彩文档 实用标准文案 的能力。参与者精心组织，通力协作，编写了学校本系列教材，教 育学生用理性去追求完美。 没有耕耘者的求索与创新，就不会有希望田野上品种的丰富和 品质的提高；没有校本教材的编写和课堂的实践，也不会有学生个 性的张扬和教师专业的发展。 校本教材凝聚的是教师的智慧和心血， 孕育的是学生的希望和未来，彰显的是学校的理念和特色。愿校本 教材为希望的田野增添一分亮色，愿校本课程使希望的田野上成长 出更加多彩的生命！ 呼唤了，心歌便汇入永恒； 求索了，追求会通达悠久； 拼搏了，事业将属于无限。 校本课程，将在呼唤、求索与拼搏中扬帆远航。 第一课：心理健康 教学目标 : 1 、了解心理健康的标准； 2 、掌握达到心理健康的方法； 教学过程 : 1 、什么是心理健康： 心理健康的一种持续的心理状态， 当事者在那种状态下能作出良好的适应， 具有生命的活力，且能充分发展自己身心的潜能。—— English 这只是众多关于心理健康的概念之一，虽然各种概念在细节的表述上有所 差异，但它们都突出了“适应”和“潜能”这 2 个重要的地方：人是社会的动 物，心理是否健康往往是通过社会性行为表现出来的， “适应”这个社会与否就 精彩文档 实用标准文案 成为心理机制是否正常运行的标准。其次是“潜能” ，之所以强调“潜能”是将 人看成一个发展的个体，像同学门现在正接受教育，正不断的成长就是一种发 展的体现。 有位同学对我说： “没有人是心理健康的， 有的也只是把自己的脆弱掩盖起 来而已！”其实，所谓的良好心理状态，并不是绝对的，而是相对的。只要人能 在自身和环境许可的条件下发挥最佳心理功能状态，就能称之为心理健康。 那天，我在教室外碰到几位男生在打打闹闹，其中一个开玩笑地指着另外 一位同学对我说： “老师，他的心理不正常！”有时候，我们也会听到“神经病” 这样的口头禅，那我们现在来思考一个问题： 到底心理健康与否的标准在哪里？ （学生讨论） 2 、心理健康的标准 ： 智力正常 ：正常人的智商在 90 — 110 之间，同学们有测过自己的智商吗？ （学生回答） 估计同学们的智力都很正常，有可能还高于一般人呢。智力正常是心理健 康的最基本条件，只有智力正常的人才能进行正常的生活、工作、学习。 有明确的自我意识，接受自我 ：在座的同学，谁能跟大家说说自己的优点 和缺点呢？ （学生回答）说的不错，看来大家都能正确剖析自己，看到自己的优点和 缺点，这就代表你们有明确的自我意识能接受自己。那么，你们对他人的优缺 点又是怎么看的呢？根据可靠的消息，我们班的班长是个大好人，你们说呢？ （学生笑）但是我还不是很了解他，能不能请哪位同学来拍拍班长的马屁说说 他的优点？（学生回答） 恩，大家都说的很好，看来我们班还是很有前途的嘛， 有这样的一位