第一单元教材假期培训张翠华.pptx

九年级第一单元教材解读 和庄中学 张翠华 一、整体感知 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、学习活动的设计 五、教法及学法指导 六、课时安排及教学设计 七、教学反思 一、整体感知 本单元从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 在内容安排上，注意联系学生的实际，同时，注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。是探究学习安排得最多的单元。  为后面盐、金属的化学性质、钢铁的锈蚀学习带来了方便，打下了知识基础和能力基础。 二、教学目标 知识与技能目标 ①会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。②知道几种常见的酸和碱的主要性质和用途。 ③ 认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 ④ 能完成简单的探究实验。 过程与方法目标 ①进一步认识和体验科学探究的过程 ②运用实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感、态度、价值观目标 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲, 体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”,发展善于合作、勤于思考的科学精神。 三、教学重点和难点 教学重点： 1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 2、酸、碱各自相似的化学性质。 教学难点： 酸、碱各自具有相似化学性质的原因。 四、学习活动的设计 本单元是学生在学习过程中感觉比较困难的“酸碱盐”的入门课，教师是组织者、引导者、合作者，所以一定要指导学生通过自主探究实验展示学到的化学知识，组织学生分组进行实验、讨论得出结论，使学生积极参与到实验探究中，让知识在实验中生成，让能力在实验中提高！ 五、教法分析和学法指导 教法分析： 引导——探究式教学法 实验法 多媒体辅助教学法 学法指导： 自主学习法 合作探究法 在教学过程中应做好4点指导： 1、对学生实验方案的指导。 2、实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。 3、注重引导学生完整而准确地描述实验现象。 4、在培养学生情感、态度、价值观的指导探索活动中，应及时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。培养学生在学习过程中，不仅要注重实验结果，更应注重实验过程的科学方法。 六、课时安排及教学设计 第一课时：生活中的酸和碱 第二课：酸的性质 第三课时：碱的性质 第四课时：中和反应 用毛笔蘸清水在白纸上写字 第一课时：生活中的酸和碱 柠檬 山楂 酸桔子 “尝起来酸酸的” “摸起来滑滑的” 第一课时 生活中的酸和碱探究之旅…… 一天清晨，波义耳偶然将浓盐酸溅到了紫罗兰花瓣儿上。喜爱鲜花的他急忙用水把花冲洗了一下。过了一会儿，他惊奇的发现紫罗兰花瓣儿颜色变红了！波义耳没有放弃这一奇怪的现象，提出了许多猜想和假设并做了大量的实验来验证猜想，由此他发现大部分花草受酸性或碱性物质作用都能改变颜色。其中一种叫做石蕊地衣的植物效果最明显，它的紫色浸液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝。这就是最早使用的紫色石蕊试液。 [实验探究一] 紫色石蕊试液在不同溶液中的颜色变化 白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 加入紫色石蕊试液后的颜色 ︸ ︸ ︸ 酸性溶液 中性溶液 碱性溶液 紫色石蕊试液遇酸变红 小组交流讨论：上面的溶液可分为几种类型？ 紫色石蕊能识别含酸或碱的溶液吗？ 第一站：识别酸和碱 实验发现：紫色石蕊能识别含酸或碱的溶液 第一站：识别酸和碱 [实验探究二] 无色酚酞试液在不同溶液中颜色变化 白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 加入无色酚酞试液后的颜色 ︸ ︸ ︸ 酸性溶液 中性溶液 碱性溶液 实验发现：酚酞也能识别含酸或碱的溶液 第一站：识别酸和碱 酸碱指示剂 红色石蕊试纸（用来检验碱溶液） ——遇到碱溶液变成蓝色 蓝色石蕊试纸（用来检验酸溶液） ——遇到酸溶液变成红色 遇到酸和碱时能发生特定的颜色变化，化学上把这类物质叫做酸碱指示剂。 3 第一站：识别酸和碱 为什么石蕊遇到食醋、柠檬汁都会变红，而遇到石灰水、肥皂水都能变蓝呢？ 问题深入（课本第4页） 第一站：识别酸和碱 [快乐参与] H+ 观察 交流 发现 电离时生成的阳离子全是H+的