《短文两篇：谈读书、不求甚解》优秀教学设计(部编人教版九年级下册).doc

?13　短文两篇???? 教学目标 1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 2．学习比较阅读的方法。 3．体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。 教学重难点 1．体会《谈读书》语言简练优美的特点及作用。?? 2．初步了解驳论文的特点。 学情分析 九年级学生对议论文有了初步的了解，能够通过同伴互助，基本完成对议论文的语言特色和论证方法的阅读任务；同时，以“好书推荐”“质疑大师”等活动方式进行，能够让学生培养思考和阅读习惯、提升阅读兴趣。 课时安排?二课时 教学过程设计 第1课时??《谈读书》 一、预习反馈、初读感知 1．坦诚相告：你喜欢读什么样的书？ 2．走近培根，了解作者。 3．生字词预习检测。 (设计意图：学生预习课文，小组交流整理本课的字词及文学常识，由教师检测。旨在让学生养成专注预习的习惯，促进课堂的高效性。) 二、互助探究、精读品析? 1．齐读课文，谈谈自己最喜欢文中哪句话，或认为文中哪句最有道理，说说理由。教师引导学生体会学习文中名言警句的含义。 2．齐读课文后，请以学习小组为单位，设计两道题考查其他小组。(温馨提示：你可从文章内容、论证方法、所用修辞、词语运用、句子赏析及其与实际生活的联系等方面出题。) (设计意图：学生畅谈自己最欣赏的语句，并说出理由。以小组为单位谈论，把握修辞、论证方法、文章内容等。教师指导学生学会赏析语句，学会抓住论证方法进行把握。希望转变方式，从新的角度引导学生主动地有兴趣的学习。) 三、师生联动、展示交流? 1．学生展示互助探究的成果。 2．师生共评。 3．课堂生成问题的质疑解答。 (设计意图：通过展示成果的评议，引导学生质疑并解惑。教师对表现优异的小组和个人及时地予以表扬和鼓励，就学生存在的共性问题适时地加以点拨。) 四、体验实践、拓展延伸 请你为同学们推荐一本你最喜欢的书，告诉他们这本书的优点，以及你从中获得的益处。 (设计意图：指导学生向同伴推荐好书，引导学生读好书、好读书；同时让学生了解如何写推荐语。) 五、梳理总结、巩固提升? 1．积累读书的名言，激发自己读好书、好读书的情趣。 书籍是人类进步的阶梯。――高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。――歌德 2．课外拓展：孟子说：尽信书则不如无书。请问，文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。 (设计意图：引导学生朗读关于读书名言，并且指导从道理论据和事实论据上入手质疑。通过质疑书中语句，从而开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。) 第2课时　《不求甚解》 一、导入新课 同学们，还记得《谈读书》中，我们大家最喜欢的那个句子吗？回顾《谈读书》中的读书名言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。总之，“读书能塑造人的性格”。既然读书如此重要，那么我们应该怎样读呢？这节课我们来学习马南