《飞鸟集》教案（部编人教版八年级上册）.doc

教学目标： 1、通过对诗意的解读，培养学生的博爱 2、让学生理解每则小诗所蕴含的哲理 3、理解贯穿整个《飞鸟集》的思想情感主题 教学安排：两课时 教学内容及步骤： 一、导入： 印度是一个伟大的国度：和中国一样，她也是四大文明 古国之一；和中国一样，她也土地辽阔，人口众多；和中国一样，她也在亚洲，她也是发展中国家，她的近现代也多灾多难 饱受异族侵凌；和中国一样，她也有很多优秀的儿女…… 和中国不一样，我们有的是孙中山和毛泽东，印度有的却是圣雄甘地和德蕾莎修女；和中国不一样，我们没有诺贝尔文学奖，而他们，有泰戈尔。 二、作者简介：. 罗宾德拉纳特?泰戈尔（1861―1941），印度诗人、作家、艺术家、社会活动家，第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，世界十大文豪之一。出生于贵族书香世家，8岁开始写诗，12岁开始写剧本，15岁发表第一首长诗《野花》，17岁发表叙事诗《诗人的故事》。1913年凭借诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学 奖，同年创作诗集《园 丁集》《飞鸟集》。他的歌曲作品《人民的意志》被定为现在印度的国歌。 《飞鸟集》原名《Stray Birds》，是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括325首清丽的小诗，白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔笔下合二为一，短小的诗句道出了深刻的人生哲理，引领人们探寻真理和智慧的源泉。 三、初读： 1.学生齐读这八则小诗； 2.学生自由读背这八则小诗； 3.抽学生背诵这些小诗，比赛谁背得更多（奖励）。 四、讨论理解各则小诗的哲理： 1.学生齐读“自读提示”第二段； 2.这里说“鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循”，大家能否找到这个“可循”的足“迹”？自然，暂时还找不到，那么，我们先来看看这些散乱的脚印，自读提示里说它们“揭示了生活中 的许多真理”，现在我们就一起来看看他们都揭示了些什么样的真理。 3.学生分组讨论理解各则小诗所蕴含的哲理； 4.抽各组学生谈他们的理解，教师指导补充： （6）如 果错过太阳时你流了泪，那末你也要错过群星了。 ――花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 ――亡羊补牢，为时未晚。 ――胜不骄，败不馁。 （18）你看不见你的真相， 你所看见的，只是你的影子。 ――人啊，认识你自己。 ――当局者迷，旁观者清。 ――自知者明，自制者力，自胜者强。 （43）水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是喧闹的，空中的飞鸟是歌唱着的；但是人类却兼有了海里的沉默，地上的喧闹，与空中的音乐。 ――人为万物之灵。 ――天人合一，道法自然。 ――*能力越大，责任也该越大。《蜘蛛侠》 （68）错误经不起失败，但是真理却不怕失败。 ――实践出真知。 ――谎言总有被戳穿的时候。 ――*哥白尼、布努诺等人的事迹，“三年自然灾害”的谎言。 （69）瀑布歌道：“虽然渴者只需要少许的水便够了，我却很快活地给与了我全部的水。” ――大公无私。. ――我吃的是草，挤的是奶。 （100）白云谦逊地站在天之一隅。晨光给他戴上了霞彩。 ――满招损，谦得益。 （103）根是地下的枝。枝是空中的根。 ――色即是空，空即是色。 ――（35）鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟。 （217）果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿阴 的。 ――红花还须绿叶扶。 ――把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦；把自 己当做泥土吧，让别人把你踩成一条路。 5.补充： （9）有一次，我们梦见大家都是不相识的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。 （15）不要因为峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。 （ 45）他把他的刀剑当作他的上帝。当他的刀剑胜利的时候他自己却失败了。 （67）神对那些大帝国会感到厌恶，却决不会厌恶那些小小的花朵。 （71）樵夫的斧头，问树要斧柄，树便给了他。 （82）使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 （231）鸟翼上系上了黄金，这鸟便永不能再在天上翱翔了。 （279）让死者有那不朽的名，让生者有那不朽的爱。 （301）你的阳光对着我心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。 （325）“我相信你的爱。”让这 句话做我最后的话。 五、主题思想探讨： 1.这些散乱的足印的可循之迹在哪里？也就是说，作者这些看似互不关联的小诗，到底有什么共同的主题思想？ 2.教师点拨明示：其实，这325首小诗，无不体现诗人对自然，对人生，对人类的爱和对真理的执着追求。 3.泰戈尔事迹：第一次世界大战爆发后，他先后10余次远涉重洋，访问几十个国家和地区，传播和平友谊，从事文化交流。1919年，发生阿姆利则惨案，英国军队开枪打死1000多印度平民，泰戈尔声明放弃爵士称号，以示抗议。他谴责意大利法西斯侵略阿比西尼亚（埃塞俄比亚）。支持西班牙共和国政府反对法西斯头子佛朗哥。第二次世界大战爆发后，他写文章斥