《父母与孩子之间的爱》精品教学设计(人教版高一必修四).doc

?【教学目标】　　 一、知识目标 1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。 2、掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。? 二、能力目标 1、把握文章的结构脉络以及行文特点。? 2、理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。? 3、理解有关句子的含义。? 三、情感目标? 1、感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大。 2、由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。? 【教学重点】　：引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入更深层次的思考。 【教学难点】　：品味父爱、母爱的区别，认识父母之爱的伟大无私，学会爱自己的父母。　 【教学方法】　：自主学习，小组合作，师生探究 【教学过程】??： 一、情境创设 2014年我的世界中多了一个小天使，自此我的生命变得更加生动、有意义。每晚她最喜欢的就是和我一起看这本《猜猜我有多爱你》，里面讲了一只小兔子和一只大兔子的故事，小兔子该睡觉了，可它紧紧的抓住大兔子的耳朵不放，说“猜猜我有多爱你”...... 这就是父母与孩子之间的爱，感性、温情，充满浓浓的爱意。而美国著名心理学家弗罗姆将这份爱上升到了一种理性的高度，今天就让我们走进弗罗姆，走进这篇《父母与孩子之间的爱》，理性审视这份爱！ 二、作家与作品简介 弗罗姆（1900―1980） 20世纪著名的心理学家、社会学家和哲学家，是精神分析学派中对现代人的精神生活影响最大的人物。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。 他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才够爱，并且才能获得别人的爱。? 三、自主预习检测 （一）疏通字词 1、给下面字注音? 罪孽?????????秩序???????????刹那?????咄咄逼人??????????惶恐?????????? 休戚相关???????归根结蒂? 2、解释下面的词语? 爱情：（狭义）男女之间相互爱恋的感情；（广义）人与人之间相互爱恋的感情。? 节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。? 归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。? 咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。? （二）整体感知，理清文章结构（提示：抓住文章关键句，如：段落总结句，过渡句等） 段落 内容 第一部分（1――3）爱的能力的发展 第二部分（4――8）爱的对象发展 第三部分（9――10）健康成熟的爱 四、理性认识爱――小组合作 1、一个人的成长过程中对爱的情感是如何变化的？各阶段的特征又是什么？完成下列表格。 （提示：找到相关段落1-3段，筛选文中信息――勾画要点――提炼观点） 年龄段 特征 刚出生阶段 （婴儿期）无爱的意识，不具备感受爱的能力 ８岁以下 （幼儿期）有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴 ８―１０岁 （童年期）有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱?? 少年时期 （成长期）通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱” 成熟时期 （成熟期）爱别人，创造爱“我被人爱，因为我爱人” 总结规律：爱不是与生俱来的，爱是一种能力。???无爱――被爱?――有爱――创造爱 五、分析爱――探究学习 1、伴随着这种成长，爱的对象也在发展，大家看第四段开头齐读第一句“同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展”。这种爱的对象的是如何发展的？ 明确：母爱???父爱 2、那我们就来看一下同爱的能力紧密相关的“母爱”和“父爱”是如何具体发展的，小组合作探究。 （提示：阅读5-7段筛选关键信息） 父爱与母爱的特点及其积极面、消极面 类型 ??特点 积极面 消极面 母爱 代表自然世界。是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。? 母爱是无条件的。 是世界上最伟大的爱。是每个人内心深处最为渴求的。 不能用努力去换取，而且根本无法赢得。? 父爱 代表思想世界。代表法律，秩序和纪律等。父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。 父爱是有条件的。? 可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。? 必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。 3、作者认为父爱是有条件的，那么在实际生活中，母亲就一定温和，父亲就一定严厉吗？学生举例谈谈 明确：学生阐明明自己观点举例说明 老师小结：伴随着我们的成长，我们的父母之爱也在成长。母爱不单单只有温和，父爱也不单单只有严厉 母爱：温柔（给孩子一种安全感）?理智??????????让孩子独立 父爱：严厉（给孩子