1.2海陆变迁教案(商务星球版七年级上册.pdf

第三单元第三节 海陆变迁教案 【教学目标】 1、原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。 2、理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。 3、培养学生追求真理的勇气和探索精神。 【教学重点难点】 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点， 并能解释世界主要的山系及火山、 地震的分布和 它们之间的联系。 【教具准备】 1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”（不画板块 界线）。 2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。 3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。 【教学过程】 新课导入：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七 大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。（目的：为下面讲授新课奠定基础） 板书：第二节 海陆的变迁 提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置 吗？会不会曾发生过变迁？ 学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。 教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在 20 世纪上半叶时，地理学科 科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。 学生活动：看图 2 ．10 “喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图 2．11 “我国东部海底的 古河流遗迹” 和图 2．12 “荷兰的围海大坝” ，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实， 学生边看边讨论， 再由老师讲解 “沧海桑田” 的意思， 使学生从感性认知上升到理性的认识： 地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。 板书：一、沧海桑田 提问：海洋、陆地是如何变迁的？ - 1 - 学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。 展示小黑板上 “南美洲、非洲轮廓图” ，要求同学们观察它们的轮廓， 并参照课本 2 ．14 图“难道是巧合吗？”、图 2 ．16 “拼合大陆几种古老地层的相似性”和图 2 ．17 “海洋、 鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。 学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一， “就好像一块陆地被撕破了， 分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。 教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果 把这两块大陆从地图上剪下来， 它们就可以拼合成一个整体， 而且就好像一张撕开了的报纸， 拼合后印刷文字和行列也一一对应了。 于是， 他提出了伟大的假说──大陆漂移假说， 并穷 其一生，证明这一观点。 学生活动：①把学生分组，每组一套辅助教具──二：七大洲的轮廓图片。 ②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。 ③提示学生可参照课文图 2．15──大陆的漂移， 2 亿年前的大陆→ 6500 万年前的大陆→现在的大陆。 活动目的：一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生 感受发现的喜悦和成功来之不易。在活动中， 启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏 格纳的假说是有科学依据的，是可信的。 思考：究竟是什么力量在作用，使大陆漂移呢？ 板书：三、板块运动──“板块运动学说” 这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习惯和能 力，采用互动的教学方式加深理解，提高教学效果。 活动： ①把学生分两组，每组拿一套辅助课件──三：“可活动的平木板和干净的细沙和泥 糊”。 ②第一组：把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向