两广地区师范院校体育专业硕士研究生培养现状-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 两广地区师范院校体育专业硕士研究生培养现状 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】通过对比广西师大、华南师大体育专业硕士研究生在培养目标、过程、课程设置、研究方向、考核办法等方面的现状。认为两校在培养目标上无较大出入；针对不同的实际情况对于培养过程的安排各有合理之处；两校在学科建设上均存在人文方向较强而术科方向较弱情况，且术科多集中在大球方向；两校在针对学生学术和英语能力水平要求上差异较大。　　【关键词】师范院校 两广地区 体育研究生 培养现状　　【基金项目】广西研究生教育创新计划项目，编号JGY2016007。　　　　广东是我国改革开放发展的前沿阵地，其高校研究生教育工作在全国范围内处于领先水平，针对于体育专业研究生的培养也是如此。广西与广东毗邻，自古便有“两广”一称，但相对来说广西在各方面的发展都处于劣势，聚焦到体育研究生的培养也是同样。以广西师范大学和华南师范大学为例，通过对比两地体育研究生在培养、管理等方面的情况，归纳总结两者培养模式、管理方法间的差异，可对研究生工作的发展提出合理的意见和建议，改善和优化当前体育研究生教育工作的现状并为其他地区培养单位的教育教学提供经验。　　1.培养目标　　广西师大体育专业硕士研究生现有专业分别是体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学及体育专业硕士下的体育教学、运动训练、社会体育指导。经研究，广西师大对其体育专业研究生培养目标的设置大体一致。首先均强调拥有良好的政治思想品德素质，具备扎实的专业基础理论和专业知识，最终立足于社会需求，能够将所学专业知识、技能应用于实践活动和服务社会。科学学位和专业学位在设置目标时，主要区别在于对学生的科研能力的期望，科学学位强调在实践应用的基础上，挖掘科研能力，注重其科研思维、逻辑内涵的培养，而专业学位则聚焦在如何培养高超的教学和训练能力，从而更好地指导实践活动。　　华南师大体育专业门类齐全、方向众多，针对不同二级学科下的不同专业、方向所设培养目标亦有所不同。在设置具体目标时，不同二级学科也亦有所区别。比如，体育人文社会学要求学生具备良好的文字阅读和写作功底，强调逻辑思维能力和语言能力的锻炼；运动人体科学则侧重于学生的实操、实验能力，对于实验结果的分析和论述能力；体育教育训练学和民族传统体育学作为传统意义上的“术科”，则更加强调对于基本和提高技术的掌握，要求学生具备良好的教育教学和针对性训练的能力。当然，以上不同学科的侧重都需要以各专业坚实的科研能力為基础。专业硕士的培养目标大体与学术型研究生的目标相同，从专业设置的角度出发，专业硕士的目标更侧重于所学知识对于社会的具体实践，体育教学专业学生是否具有良好的教学和示范能力，运动训练专业学生是否能够从事专业运动队伍的训练工作，社会体育指导专业的学生在进入社会时，能否将所学知识充分地运用到实践中去，是专业硕士培养目标设置时考虑较为重要的部分。　　2.研究方向及课程设置　　广西师大体育专业研究生在划分研究方向时主要是依据不同导师的研究领域。涉及体育人文社会学的研究方向有学校体育学、体育经济学、体育社会学；涉及运动人体科学的研究方向有运动人体力学、运动生理及运动康复学；体育教育训练学下设多种项目方向，民族传统体育学设有武术及散打方向。上述四个一级学科中，术科方向主要集中在田径、篮球、足球、排球、操类等热门项目居多，而小球项目如羽毛球、乒乓球或小众项目方向的导师人数较少。培养目标的实现需要依托于课程的设置。广西师大体育专业研究生的课程分别由公共课、专业基础课、专业方向课、专业选修课和其他培养环节构成，一级学科不同专业的总学分设置总体出入不大，34分左右。其中，学位课程包括除专业选修课及其他培养环节外的所有课程，学生必须获得足够的学位学分方能申请学位。从学分设置及课程分布来看，广西师大在均衡培养学生专业知识和实践能力的基础上，更为注重学生专业基本理论知识、技能的培养。　　研究方向及课程设置主要因导师自身研究方向的不同而确定。华南师大在体育人文社会学方面的师资力量较为雄厚，拥有如下研究方向：体育原理、学校体育学、体育社会学、运动休闲经营、体育文化与传播、体育心理学、体育产业经济学、体育法学、运动人体科学、民族传统体育学、体育教育训练学。课程设置根据学校的总体要求可分为公共课和专业课，这其中又分为学位课程和非学位课程。根据不同的学科专业，总体学分在32分上下浮动。培养方案中，针对学生的学术活动有做明确要求，学生必须完成12次学术报告方可获得学分。从课程和学分的设置及配比来看，培养方案更加注重对学生基础知识的掌握和科研能力的培养。　　3.学习年限、培养过程及质量评价　　广西师大学术性研究生一般培养年限为三年，专业型