彭德怀和他的大黑骡子 说课.pdfVIP

《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿 尊敬的各位评委、老师好！我是（）号考生，我今天说课的题目是《彭德怀和他的大黑 骡子》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。 一、说教材 《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版小学语文五年级下册第六单元中一篇记叙文。文章 讲述的是红军长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五 头牲口全部枪杀充饥的事。本文通过对人物的语言、神态、动作的描写，来反映彭德怀的内 心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。 结合本课的特点以及新课标对高年级学生的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教 学目标设计如下： （1）知识与技能目标：学会本课“御”等6个生字，理解“燃眉之急”等词语的意思。 （2）过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解彭德怀忍痛命令枪杀大 黑骡子的经过。 （3）情感态度与价值观目标：体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的 精神。 其中，了解彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过，体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又 不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情，既是本课的教学重点也是教学难点。 二、说教法学法 为了实现教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、抓关键句品读法、勾画圈点 法等教法学法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出教学重点，突破难点。 三、说教学过程 我将从“激情导入、检查预习、品读感悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。 第一环节：创设情境，导入新课 上课伊始，运用多媒体出示彭德怀图片，并设计导语：山高路远坑深，大军纵横驰奔。 谁敢横刀立马？惟我彭大将军！同学们，这首诗是毛泽东写给彭德怀的，今天就让我们一起 学习一个红军长征过草地时发生在彭德怀身上故事——《彭德怀和他的大黑骡子》。 第二环节：检查预习，整体感知 首先：让学生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。并启发学生思考：彭德怀既 然爱大黑骡子为什么还要杀掉它？ 其次：出示本课的生字词，检查学生的掌握情况。其中“融入”中“rong”的读音容易 读错，我重点强调韵母是圆口形 ong。“饭碗”的“碗”和“委婉”的“婉”是形近字，应 该通过偏旁表示的意义加以区分。教师范写并让学生描红。通过正音，帮助学生扫清课文学 习的障碍。 最后：指导学生交流，我相机梳理，彭总爱骡子更爱战士，当战士因为饥饿而面临死亡 威胁的时候，他毅然决定杀骡子以解燃眉之急。这样，学生对课文有了整体把握，为理解课 文，做好铺垫。 第三环节：研读文本，感悟品质 这一环节，我设计了两个步骤 第一步：聚焦彭德怀对大黑骡子的爱（板书：爱） 首先，学生读句子说感悟。引导学生抓住关键词句“跟随”“抚摸”“悄悄的塞进”等， 体会彭总喜爱大黑骡子的深厚感情及其原因。 最后，通过指名读，范读等方式，让学生体会彭总对大黑骡子的爱。 第二步：聚焦彭德怀命令杀骡子（板书：杀） 首先：让学生画出命令杀骡子过程中，描写彭德怀的语言、神态、动作的词句，并在旁 边写下自己的感受。 其次：学生交流讨论，我相机出示相关的句子，引导学生抓住“盯在”“不耐烦”“背 过脸去”体会彭总矛盾心理。 接着：出示彭德怀怒吼的句子，学生想一想，如果副官长还不开枪，彭总会向他开枪吗？ 学生交流讨论，我梳理总结，彭总爱大黑骡子更爱战士，他这样说只是一句狠话，目的在于 督促方副官长立即执行命令。这样设计，可以引导学生更进一步走进彭总的内心世界体会他 复杂的情感。同时指导学生抓住“怒吼”“缓缓的摘下军帽” “发火”读出悲壮的气氛。 最后：通过指名读，范读等方式，让学生体会彭总的矛盾心理，进一步感悟彭总爱骡子 更爱战士的思想感情。 第四环节：拓展延伸，感情升华 出示“它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的快板里”启发学生思考“融进” 是什么意思，大黑骡子是怎样融进北上的滚滚铁流的，再引导学生反复朗读，感悟大黑骡子 虽然被杀了，但充饥后的战士们得到了力量，继续坚定地迈步北上。 第五环节：布置作业 1.小练笔：展开合理的想象杀大黑骡子那天晚上篝火旁边会是什么样的情景？ 四、说板书设计 以上就是我的板书设计，简洁明了，既揭示了课文内容，又突出课文的重点。 我的说课到此结束，有不当之处请各位老师批评指正，谢谢各位老师！