例谈高中班主任管理工作中德育的渗透-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 例谈高中班主任管理工作中德育的渗透 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】在当前班主任管理工作当中，德育是其中的一个重要的组成部分。对于高中班主任而言，在开展班主任管理工作时，必须依据具体的学情与班情，采用行之有效的德育管理策略，深入地开展德育管理工作，进一步提升班级德育管理的效率与质量。　　【关键词】高中班主任 ?管理工作 ?德育 ?渗透　　　　引言　　在高中阶段，是对学生开展德育教育的一个重要时期，高中班主任必须注重德育教育工作，在班主任管理工作当中有效地渗透德育，通过对学生开展多样化的德育，充分运用良好的师生互动交流的沟通技巧，对学生进行正确的引导，让学生针对于自己所存在的各种问题，进行有效地改进与完善。班主任要积极指导与帮助学生构建起正确的世界观、人生观、价值观，让学生能够在日常的学习与生活当中，逐渐形成正确的思想意识、行为方式，从而较好的培养学生良好的道德品质，促进学生获得全面发展。　　1.高中班主任管理工作中德育渗透的意义　　在开展高中班主任管理工作时，班主任既要做好日常的教育教学工作，更为重要的一点在于，必须在班主任管理工作当中有效地渗透德育，进一步贯彻落实好德育工作。第一，班主任必须真正的认识到德育工作的重要性。在高中阶段，由于学生面临着高考的压力，学校、家长、学生都较为注重现实的学习成绩，而忽视了德育教育。从而导致了学生在学习与生活当中，会无可避免地存在一些德育问题。这些德育问题，必然会对学生的成长产生阻碍作用，同时也会对学生的身心健康产生一定的影响，因此，班主任必须注重德育工作，并通过采用科学合理的德育教育方式，有效地帮助学生疏导高中阶段的学习压力与生活压力，班主任应深入到班级学生当中，通过各种途径、各种方式去认知与了解学生的所思所想，在高中阶段，由于面临着高考这一无形的压力，大多数学生都会感到具有巨大的心理压力，而学生只要背负着这样的心理压力，就必然会影响到学生的学习与生活，因此班主任必须指导与帮助学生疏导心理压力，当解开学生的心结，让学生认识到有压力并不可怕，“压力也是一种动力”。应将这样的心理压力极好地转变为一种学习的动力，全身心地投入到学习当中，才能在轻松愉悦地去学习与生活。同时，班主任也应积极引导学生在日常生活当中，进一步规范自身的思想与行为，并要在做好自我管理的同时，乐于助人，去关心与帮助他人。从而潜移默化地培养学生良好道德品质。第二，班主任应通过开展德育教育，针对高中生的心理特点、认知理解能力、德育水平，积极引导学生构建自己正确的思想意识，并要真正地做到严格要求自己，让学生能够逐渐形成学习与德育并重的理念，通过有效地开展德育工作，可使学生接受正能量教育，并能够使其保持一个乐观向上的良好心态，积极地投入到学习与生活当中，促进学生获得身心健康的成长，学生只有具备了良好的心理状态，才能在日常生活当中真正的做到“健康地生活、愉快地学习”，因此，学生只有在自身良好心态的指引下，才能用心、用情地感受到快乐人生的真谛，从某种意义而言，一个人只有具备了健康的心理，才能较好的接受德育教育，因为心理健康，也意味着能够以宽广的胸襟去看待外界的事物，去接受正能量的事物。因此，在高中班主任管理工作当中有效地渗透德育，具有极其重要的现实意义。　　2.高中班主任管理工作中德育渗透策略　　2.1在师生交流与沟通过程当中有效地渗透德育教育　　高中班主任在开展德育工作时，班主任可通过师生交流与沟通过程当中，有效地渗透德育教育。班主任必须要深入到学生中间，深入地认知与了解学生的学习与生活的实际情况，较好地把握学生的思想动态，这样一来，才能真正的做好德育工作。班主任可通过找学生谈心的方式进行交流与沟通。并在交流与沟通的过程中去认真地倾听学生的心声，例如，在开展班主任管理工作时，班主任通过深入了解学生所存在的心理问题、学习困难、思想问题，指导与帮助学生客观全面地分析与研究问题，寻找出学生存在问题的根本原因，如此一来，班主任才能“对症下药”的对学生开展有针对性的指导。班主任应针对学生所存在的问题，依据学生的实际情况，秉持具體问题具体分析的原则，给予学生一些指导性的意见。并采用多样化教育方式方法较好的引导学生，让学生能够懂得在日常的学习与生活当中，必须注重自己的身心健康成长，只有具备一个良好的心态，才能在学习与生活当中去勇敢的面对与克服各种挫折，在战胜挫折与困难的过程当中，不断地挑战自我、战胜自我。这样才能让自己真正的获得发展与进步。　　而这也是每一个人再成长道路上所必须经历的，而这样的经历也必将成为一个人珍贵的人生经验，并在未来能够发挥出极其重要的作用。　　同时，班主任也应让学生懂得如果具有消极的情绪，就会逐渐形成一种不良心态，在这样的不良心态的影响下