例谈时事新闻在《道德与法治》课上的运用-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 例谈时事新闻在《道德与法治》课上的运用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】时事新闻运用于《道德与法治》课具有辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生理论联系实际的能力以及提升学生的道德水平等重要意义，并且可操作性很强，值得《道德与法治》教师的关注。笔者通过列举教学过程中运用时事新闻的例子，从《道德与法治》课上运用时事新闻的形式及运用时应注意事项谈谈个人的见解。　　【关键词】时事新闻 《道德与法治》 运用　　　　时事新闻是指关于国家政治、经济、科技、文化、社会生活中新近或正在发生的事实的报道。根据《道德与法治》学科对时效性的要求，时事新闻经常作为该学科授课、试题考查的素材，同时也作为学生学习《道德与法治》的课外补充资料，更重要的是学生透过时事新闻可以从书本了解世界。因此，在《道德与法治》课上运用时事新闻显得十分重要。笔者将从《道德与法治》课运用时事新闻的意义、形式及注意事项谈谈个人的见解。　　一、《道德与法治》课运用时事新闻的意义　　1.辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。　　将时事新闻运用在《道德与法治》课上最直接的目的就是辅助教学，它既可以放在课前，让学生自己学习与课本相关知识的时事背景，也可以放在课堂上作为导入或作为情景创设的材料，它还可以作为作业题目、考试题目的材料等等，还可以作为学生的课外补充知识，如以时事小册子、报纸、网络信息等形式存在，无论是哪种形式，它都是辅助教学的一种工具。而将时事新闻用于辅助教学是有原因的，我们知道，《道德与法治》是理论性很强的学科，本身学习起来比较枯燥，它必须借助一些学生感兴趣的形式来调动学生学习的积极性，材料的选择很关键，但毕竟教材的编写具有滞后性，课本中的许多材料都跟不上现实的发展，严重挫伤了学生的学习热情，根据教学实践经验，时事新闻由于具有真实、新近发生等特点能给《道德与法治》课堂增添新鲜感和时代感，很好地弥补《道德与法治》教材的滞后性，激发学生的学习兴趣。　　2.培养学生理论联系实际的能力。　　首先，引入时事新闻能将《道德与法治》课堂生活化，这是理论联系实际的一个体现。另外，学生学习《道德与法治》的最终目的不仅仅停留在掌握教材上的理论，而是借助学到的理论提升自己解决生活中遇到的实际问题的能力。因此，将时事新闻运用于《道德与法治》教学，通过让学生判断、分析各种各样的时事案例，将课本的理论与实际结合起来，一方面更好地理解课本的知识，另一方面提升了多角度、多层次分析和解决实际问题的能力。时事新闻帮助学生了解世界。　　3.提升学生的道德水平。　　《道德与法治》学科设置的目的是德育，特别是对学生情感态度价值观的培养。由于学生的社会经验不足，对社会上的很多事物缺乏理性的分析，再加上信息大爆炸的时代，学生很容易被不良思想误导，产生片面、偏激的思想，因此，将时事新闻及时地引入《道德与法治》课堂，能引导学生理性分析身边发生过的事情，提升辨别是非美丑善恶的能力，达到德育的目的。　　二、《道德与法治》课运用时事新闻的形式　　时事新闻在《道德与法治》课上运用的形式多种多样，可以用在不同的地方：　　1.课前时事播报　　由于时事新闻的重要意义，许多《道德与法治》教师会在课堂的前5-10分钟让学生进行时事播报，这么做的目的是让学生多了解时事，关注时事，甚至还可以提出更高的要求，让学生评论时事。如：我的课堂就是如此操作的：　　时事播报要求：　　（1）课前准备：以小组为单位，选取近一个月发生的时事（内容不能涉及娱乐、八卦、体育类）制作成PPT，辅之以文字、图片或简短视频。　　（2）课上演讲：针对选取的时事，提出一个问题，并结合《道德与法治》课知识进行自问自答　　（3）时间：每节课前5分钟　　2.课上把时事新闻作为教学材料　　（1）用于导入新课　　用时事新闻作为一节课的导入，能够极大地调动学生的学习興趣，提高课堂的有效性。方式可以是多样的，如视频、图片、文字等。例如，在讲七年级下册《法不可违》时，我运用了新闻材料“广州3月15日电 （程景伟）15日上午8时30分许，广州天河区沙河大街发生一起大量人群逃散事件，警方到场处理调查后发现，该事件是由一名被抓小偷造谣“有人砍人”所引发。广州警方重申，对于故意制造或散布、传播谣言、扰乱社会治安秩序、制造社会恐慌的行为，将坚决依法追究法律责任。警方呼吁民众在加强自身安全防范的同时，不要恐慌和过于敏感，也不要轻信谣传，更不要传谣。并巧妙地设置了问题“从法律的角度，为什么造谣人员要被追究法律责任？”引导学生体会“法不可违”的观点，从而引出本节课的课题。　　（2）用于辅助知识的讲解　　《道德与法治》课本中的知识理论性很强，如果单纯地说理，学生会觉得很枯燥