教师培训远程培训课程内容解读.pptVIP

县级教师培训机构培训者远程培训课程内容解读;模块一 政策期望;模块;政策期望：包括5个选修模块，学员在培训第一周至少要选修1个专题。 推推荐一线教师、教研员在培训的第2~5周从这个模块中再选修1个专题。;模块二 理论方法;理论 方法;教师培训项目管理;;项目负责人：作为专家;教师培训需求调研;;教师培训方案设计;二、五性：什么是好方案?;三、具体评估标准;第二部分 设计者做到五性应具备的条件;弗勒(F.Fuller)教师关注的阶段理论;具有先进的现代培训理念;具有先进的教育理念;第三部分 方案各要素的设计方法及其理论依据;教师培训项目实施方案模板;;一、培训主题;案例3—培训主题举例;理论分析;;二、培训目标;;案例4—幼儿园骨干教师培训目标;案例5：中学英语新任教师培训目标;评价练习2：案例6：初中生物教师培训方案之目标;;制定培训目标的有关理论;案例7：教学策略知识与应用5级;;练习3;三、培训课程;写作要求：;案例8—课程说明;培训课程设计常见问题;案例9-幼儿园骨干教师培训课程模块与内容;练习4：对课程方案评价（内容及合目标角度）案例10：初中物理教师培训方案课程;;培训课程设计的理论问题;;案例11—培训课程举例;四、培训模式与方式;写作要求：;主要的培训方式;案例12：培训方式的写法;案例13：教学技能培训模式;案例14：有指导的观察学习;案例15：“行动研究式研修模式”;案例16—班主任技能展示与培训;案例17—拓展训练;; 培训层次培训模式;五、培训考核;;案例19;案例20—幼儿园骨干教师培训考核评价;案例21—作业任务与要求;案例22—对改进设计方案的评价;理论：培训效果的5个层面（KirkPatrick）;案例23—学员学科教学素养前后测平均分与标准差对比（2008）; 小结：五性在方案各要素中的具体要求;;机构 建设;;;;;;;;;教育部关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知（2005）;;;;;;;模块四 实践操作;实践 操作;关于课例研修;;;;;;;按照传统的理解： 校本培训：专家专题讲座 校本教研：上研究课（缺少研究目的与深度） 校本研究：宽泛的“研究”（写篇论文）小课题研究（解决教育、课堂教学中的“真问??”） 校本研修：综合上述，强调基于真问题的分析与解决过程（课例研究、小课题研究）。;（一）什么是“校本培训？;什么是“校本培训”;一线教师认为本校校本培训存在问题;“土豆炖土豆，还是一锅土豆”到 “专业引领”;*; “研究与培训”有机整合为一体，“教师”是学习、研究与实践的主体。从学校出发，解决教师面临的教育教学中的“真问题”。 学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本培训是指导与合作的关系。 把学校各项工作研究化( 课题化) , 通过课题研究, 教师经常系统地反思、研究自己的教育教学工作,探究和解决工作中所遇到的问题, 强调以科研手段来提高教师的素质;所有教师培训的核心观念;基于特定“主题”的研究内容;（二）校本培训设计的流程;（三）校本培训的核心内容;（四）校本培训的方式;IE—S教师研修模式 ;ＩＥ－Ｓ教师研修模式的特色;细读教材，理解与把握到底在“教什么”。 研究学生的数学学习条件与路径，落实课堂教学实效性。 其背后都是对数学的基本概念＼思想方法＼数学思维＼数学精神的本质的理解与把握。;Thank you!;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。***** 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。**** 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。***** 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。**** 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。***** 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。*** 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。****