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.精品文档 . 数学教学中“数形结合”思想的运用 浅议小学数学教学中“数形结合”思想的运用 摘 要：数学是一门基础的学科，它是比较抽象的，在 教学的时候不能够仅仅停留在数字的认知上，要将相关的图 形与之结合，改 =善教学方法，能够让学生对于知识点有一 个更加直观的感受和理解，能让学生更好地去学习。分析数 形结合在小学数学中应用的重要性以及教师提高小学生的 学习效率需要采取的一些方法。 关键词：小学数学；数形结合；抽象思维 面对小学生这样一个比较稚嫩的群体，他们的思想还处 于一个懵懂的阶段，对较为复杂的东西还是比较难以接受。 我们在教学数学这门较为抽象的学科时，应当多运用一些图 形的模式。这对学生的思想启蒙有一个很好的示范作用，学 生通过形象的图形能够把知识点了解得更加透彻，能够初步 对数学的学习方式有一个了解。在一般的图形上加上艳丽的 色彩能够吸引小学生的注意力，提升他们的学习兴趣。而在 图形的变化中，学生可以感受到解题思路的变化，对小学生 的思维发展有一个指导性的作用，帮助学生更好地了解解题 的思路分析和题意。 一、运用直观表达，激发学生兴趣 对于刚接触到数学的小学生而言，他们对于数学的认识 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 .精品文档 . 可能还是比较陌生的，在数学的学习上显得比较被动。他们 会觉得数学老师讲解得太抽象了，之前对于这些课堂的概念 了解的也比较少，在学习的时候就会失去兴趣。面对这个问 题，教师应当把基础知识运用到一些卡片和图形的表达中去。 比如在学习加法减法的时候，我们可以制作一些画有水果的 卡片，并涂上艳丽的色彩，使它们看上去更加逼真。在给学 生介绍加法的时候，向学生展示这些卡片，并告诉他们每个 卡片代表一个数字“ 1”，在计算“ 1+1=？”的时候，就跟学 生说，一个图片代表一个“ 1”，那么“ 1+1”就是同时拥有 两张卡片，那么现在老师的手上有几张卡片呢？学生通过数 数的形式都会知道是两张。 接着老师继续说， 加法就是这样， 就是将你要的东西通过数字的形式表现出，然后看看你总共 拥有的数量。在说到减法的时候，可以说“老师买了两个苹 果，现在给了学生一个，那么现在老师还剩几个苹果呢？” 学生自然会回答是一个。通过这种模式很巧妙地将数字的加 减运用图形的方式很好地表现出了，更加形象直观，即使学 生对于加减法没有认识，在这个活动后，也能很轻松地明白 它们所代表的含义了。而孩子们能够更加积极参与到其中的 学习中，引起孩子们的兴趣，从而帮助他们更好地去接触数 学入门，去更好地学习。 二、分析运算过程，培养学生思维 在教学的过程中，我们要引导学生独立自主去学习，去 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 .精品文档 . 解决问题，分析问题的过程。我们在教学的时候就要将图片 与课堂习题相结合，使学生能够更加清晰地认识到学习的过 程，对习题会更加有印象，明白题目的原理。在进行简单的 乘除法运算的讲解时，我们可以举例，家里了一些客人，妈 妈一共拿了 14 根筷子，正好够所有的人使用，请问家里一 共了多少个人？在这个问题思考上可能对于小学生而言有 一定的难度。这时候我们可以运用多媒体的教学方式，收集 一些筷子的图片，并告诉他们两只筷子为一双，客人是除了 自己和爸爸妈妈之外的人。这样，在我们给了他们这些简单 的命题和范围之后，让学生带着这些条件去解决问题。学生 会在解决