万以内加法减法教学设计.docxVIP

教学目标：　　 1、使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算、笔算方法，并能正确口算．列竖式计算。　　 2、培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平．　　 3、培养学生认真计算的良好学习习惯．　　 教学重点：　　 使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算．列竖式计算。　　 教学过程：　　 一、复习　　 师：老师知道我们班的小朋友口算速度特别快。我们就来一个小比赛，看看谁算得又对又快。　　 出示：53+36= 37+54= 18+34= 67-15= 82-48= 34-18= 　　 师：53+36=89恩，说一说你是怎样想的？　　 师：刚才小朋友算的又对又快，老师要向你们祝贺。不过我想问问大家，上学期我们学习的两位数加减两位的笔算，你们还记得吗？　　 生：记得　　 师：那么，我就出两道题考考大家。　　 出示：45+37= 64-25　　 师：谁愿意到黑板上来做。　　 师：做这样的笔算加减法的时候，你想对同学们说什么？　　 生：列竖式时相同数位要对齐，个位满十要向前一位进一。　　 师：这位同学说的你们满意吗？　　 生：不满意　　 师：有什么不满意的地方？　　 生：如果个位不够减怎么办？　　 师：你考虑问题可真全面?谁来告诉他， 怎么办呢？　　 生：个位不够减，要向十位退一当十继续减。　　 二、情境导入　　 师：在过几天就是六一儿童节了，你们想怎样度过这个属于自己的节日。　　 生：自由说　　 师：你们知道其他班级的同学是怎么度过的吗？　　 生：想　　 师：看这是什么，（课件出示矿泉水瓶的图片）　　 生：满地的矿泉水瓶。　　 师：二年一班的同学开展了保护环境，收集矿泉水瓶的活动，瞧，他们收集的还真不少呢？（课件出示图表）从这个图表中你都获得了那些数学信息？　　 生：第一周收集了180个，第二周收集了340个。　　 师：嗯，同学们的观察可真仔细，看来他们可真是保护环境的小卫士呢？你们知道收集的矿泉水瓶送到哪里去了吗？　　 生：送到废品回收站。　　 师：对，送到哪里，还可以换来一笔钱 ，它们可以作为班费，也可以捐给灾区的小朋友们？。可是啊二年一班的同学们在整理这些矿泉水瓶时遇到了一个小小的麻烦，想请你们帮忙解决，大家愿意吗？（愿意）　　 师：那请大家猜猜看，可能是遇到了怎样的麻烦？　　 生：这两周的一共要送多少个?是不是废品收购站在收购时有一顶的数量限制。　　 师：这位同的想法棵真好，就是啊，废品收购站一次啊，要至少送去500个，大家帮忙看，一次送500个够吗？（课件出示）　　 师：大家想想看，你打算怎么帮着解决这个问题？同桌之间讨论讨论。　　 学生活动，小组讨论。　　 师：谁来说一说你的想法。　　 生：要想知道够不够，就要知道现在收集了多少个？　　 师：也就是什么？　　 生：第一周和第二周一共收集多少个？（板书）　　 师：你们同意吗？　　 生：同意，　　 师：那还有没有其他的想法?　　 生：有　　 师：说说看。　　 生：求出来第一周和第二周一共收集多少个后，还要和500进行比较。　　 师：恩，给这位同学点掌声，看他考虑问题多全面。那有想求第一周和第二周一共收集了多少个？怎样列式？　　 生：180+340=　　 师；请同学们仔细观察这个题目，和以前我们所学习过的两位数加两位数有什么不同？　　 生：这个算式的两个加数都是几百几十的。　　 师：对，这就是我们今天要学习的几百几十加几百几十（教师板书）　　 师：180+340把这个问题交个你你能不能用以前学过的方法解决？　　 生：能　　 师：好，你是通过什么办法解决的，把你解决的办法写在纸上。　　 学生活动　　 师：好了，谁来说一说你的想法？到底够不够？　　 生1：18+34=52，　　 师：你是咋想的。　　 生：我用十八个十加上三十四个十等于五十二个十，五十二十 是五百二十。五百二十大于五百所以够送一次。　　 生2：100+300=400 80+40=120 400+120=520 我用100个矿泉水瓶加300个矿泉水瓶等于400个矿泉水瓶 80个矿泉水瓶加40个矿泉水瓶等于120个矿泉水瓶 最后再用400个矿泉水瓶加120个矿泉水瓶等于520个矿泉水瓶。　　520个矿泉水瓶比500个矿泉水瓶多所以够送一次。　　 生3：180+40=220 220+300=520　　我是这样想的我用180个矿泉水瓶加40个矿泉水瓶等于220个矿泉水瓶 再用220个矿泉水瓶加300个矿泉水瓶等于520个矿泉水瓶。520个矿泉水瓶大于500个矿泉水瓶所以够送一次。　　 把学生的想法贴在黑板上　　 师：还有没有，谁在来说说你的想法。（给学生充分说的机会，时间）　　 师：这些同学的算法，都是口算，这个题，除了用口算的方法解决，你还有没有其他的想法？　　 生：也可以用笔算解