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最新资料推荐 6 和 7 的组成说课稿 人教版小学一年级数学《 6 和 7 的组成》 说课稿 新民小学 马玉梅 今天， 我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程 《数 学》 一年级上册中的 6 和 7 的分与合。 下面我从教材分析、 教学和学法分析、 教学程序、 教后反思 四个方面对本课的设计进行说明： 一、 教材分析 （一） 教学内容： 小学一年级上册第 32-33 页 （二） 教学内容的地位、 作 用和意义 本节课内容教学前， 学生已经通过学习 2-5 的组成， 对分与合有初步的认识， 这些都为这节课内容的学习作了思想上和方 法上的铺垫迁移。 本课的教学， 通过让学生动手、 动口、 观察、 动脑， 进一 步体会分与合的思想， 为后面学习 8 、 9 、10 的组成奠定了 基础。 经过这样的学习， 初步培养学生动手操作的能力、 观察能力、 口头表达能力、 及有条理的思维能力。 （三） 教学目标 1. 经历动手实践、 自主探索、 合 作交流的学习过程， 掌握 6 、 7 的组成。 2. 发展初步的动手实践的能力、 语言表达能力和合作交 流的意识。 （四） 教学内容的编排特点： 本节课的教材编与 2-5 的组成相似， 新内容以具体实物分 1 / 5 成两部分为支撑点， 让学生在实际操作中边分边想， 从而学会 6 的 分与合。 这样初步渗透有序地分的思想， 以一种分法得出两种说法， 认 识 6 的组成。 让学生经过动手分一分、数一数、 想一想、 说一说、 自主探 究， 归纳出 7 的各种组成。 想想做做采用多层练习的游戏形式对 6 、 7 的组成进行巩固深 化。 （五）教学重点、 难点 本课的教学重点是掌握 6 、 7 的组成。 教学难点： 是引导学生有序地分一分、 有条理地说一说。 二、 教学和学法分析 （一） 注重直观演示、 操作， 探索简单的规律， 发掘学生的潜能。 低年级学生的认知是以形象思维为主， 直接经验是思维表 象形成的基础， 学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生 活经验和生活或学习用品的演示、 观察、 动手操作等教学实践。 因此， 教学中我借助多媒体课件辅助教学、