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6~10 的认识 教学目标 知识技能： 能借助情境图和实物图正确地数出 10 以内物体的个数，会写 6~10 各数， 理解序数及第几表示的意义，能正确区分几个和第几。 数学思考与问题解决： 经历认读 6~10 各数、写 6~10 个数的过程，了解基数和序数的意义。 情感态度： 培养初步的数字意识，感知数学的概念。 教学准备 多媒体课件， 10 个圆片、计数器、数字卡片。 教学过程 一、新课导入 师：孩子们，你们喜欢运动吗 生：喜欢。 师：课间活动的时候，你们都在做什么呢 学生踊跃回答。 师：看来同学们的爱好各不相同，现在我们去看看操场上的同学们都在干 什么吧。 生：有人在玩老鹰捉小鸡，还有在跑步的。 师：恩，是的，同学们在课间活动的时候也应该多多参加体育锻炼，增强 体质。 （设计意图：由学生日常的生活场景开始新课，放松学生的心情，集中注 意力，为新授课做准备。） 二、你说我讲 1．数一数，说一说。 师：请你仔细地观察这幅图，数一数，图上有几个同学在跑步用几来表示 还有什么呢有多少棵树有多少个吊环，多少棵向日葵，多少个足球呢 师：请你先和同桌说一说。 （注意一个同学说，另一个同学听。） 师：谁敢上台来数一数，说一说。 生 1：图中有 6 个人在跑步，用 6 来表示。图中有 7 棵树，用 7 来表示。 生 2：图中还有 8 个吊环，用 8 来表示。图中有 9 棵向日葵，用 9 来表 示。图中有 10 个足球，用 10 来表示。 （指导学生有序地数数。） 随学生的回答板书： 6，7，8，9，10。 师：今天我们就一起来认识 6~10 的数。（板书： 6~10 的认识）你能在计 数器上拨出 6、7、8、9、10 吗 学生拨一拨，教师课件展示。 师：你们认识这些数字宝宝了吗 生：认识。 师：那就我来指你来读。 师：孩子们真能干，这几个数字宝宝都认识了。你知道 6 除了可以表示 6 个水桶外，还可以表示什么 生： 6 还可表示 6 支铅笔、 6 块橡皮擦、 6 个书包。 师：说得真棒！凡是数量是 6 的物体都能用 6 来表示。 7、8、9、10 也一 样。在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝，你知道 6、7、8、9、10 这几个 数怎么写吗 2 ．写一写 （播放3 个动画： 6、7 的书写； 8、9 的书写； 10 的书写。） 师：看完之后，是不是 6、7、8、9、10 怎么写你更明确了呢下面，自己来 练一练吧！ 出示田字格，让学生写一写，先描红，再临摹书写。 师： 6、7、8、9、10 你们都比较了解了，你知道 6 能分解为几和几吗 7 呢 生： 6 可以分解为 1 和 5，或者 2 和 4，或者 3 和 3，或者 4 和 2，或者 5 和 1。 生回答，教师及时给予点评。 3．第几 师：同学们再仔细看图，图中还有些小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏呢一共 几个小朋友在玩耍呢 生： 10 个。 师：对！那么穿粉色衣服的小女孩排在第几个呢 生：排在第 5 个。 师： 头上戴一个 小鸡的小女孩排第几个呢 生：排第 1。 师：是的，那么穿红色上衣的小女孩排第几个呢 生：排第 9 个。 师：刚才我们说一共 10 个人。“ 10 个”表示参加游戏的人数，“第几” 表示他们的位置和顺序，比如：“ 5 个”和“第 5”表示的