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湘教版必修二1.3《人口迁徙》教课方案 湘教版必修二1.3《人口迁徙》教课方案 PAGE / NUMPAGES 湘教版必修二1.3《人口迁徙》教课方案 必修二 《人口迁徙》教课方案 遵化市堡子店中学 吴英飞 一、 教材解析： 本节《人口的迁徙》是湘教版必修二第一单元第三节。本章 是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角 度叙述相关人口地理学的基础知识， 为下一章城市的内容做铺垫。 在整个教材中起着承前启后的作用。本章第一节中《人口增加的 模式》主要叙述人口的自然增加，实质上，由《人口迁徙》惹起 的人口的机械增加也能惹起人口数目的变化。教材针对人口挪动 从看法到原理，从历史到现实，从成因解析等方面作了深刻的探 讨，进而使学生能够理性地思虑和对待人口迁徙现象。 二、 学情解析： “人口迁徙”这一看法是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要修业生能分辨 “人口迁徙与人口流动” 目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。 相关国际、国内人口迁徙会波及一些历史知识， 学生拥有必定的知识贮备，可是大多半学生对这个问题的认识不过在表面现象上， 没有深入解析这个问题产生的原由。 关于知识面不够广、 学习基础较单薄的学生来说，是有必定难度的。所以，教课中波及了一些研究活动，让学生能够也乐于参加讲堂教课，并从中达到学习目标。三、 教课目的 第 1页 /共 12页 1、 知识与技术 1）掌握人口迁徙的看法和分类； 2）研究人口迁徙的特色，举例说明人口迁徙的主要原由； 3）正确认识人口迁徙客观存在及其正、负影响。 2、 过程与方法 1）经过解析人口迁徙与人口流动两看法的关系， 明确不一样地理看法的差别与联系， 进而提升学生的察看能力， 解析能力和判断能力； 2）经过解析人口迁徙的基来源因推力拉力作用， 帮助学生进一步理解各因素对人口迁徙的影响， 使学生学会正确对待各地理事物之间的联系； 3）在议论过程中，指引学生团结协作，勇敢表达、沟通，发展学生学会集作、与人交往的能力。 3、 感情态度与价值观 1）经过人口迁徙的学习，使学生能够联合生活实质，解说生活中的实质问题，用科学的理念、发展的看法对待生活； 2）激发学生研究地理问题的兴趣，养成求真务实的科学态度，形成正确的世界观； 3）培育学生正确的人口观和环境观。 四、教课要点 1）人口迁徙的看法和分类 2）惹起人口迁徙的主要因素 第 2页 /共 12页 五、教课难点 惹起人口迁徙的因素 六、教课方法 图片展现法、实例解析法、分组议论法、合作研究法、多媒体辅 助法 七、教课过程 : 【板书设计 】 播放录像，导入新课： 播放一段我国 “春运”的视频，“闯关东”“走西口”“下南 洋”这些现象，认识人口的大量挪动。 教师怀疑：惹起一个地域的人口数目的改动与哪些因素相关？ 人口的自然增加和人口的机械增加 板书：第三节 人口迁徙 一、人口迁徙 1、看法 这些人的挪动是人口流动，仍是人口迁徙呢？什么是人口迁徙 呢？请同学们阅读教材 P16 正文第二段并思虑这两个问题。 出示问题“什么是人口迁徙“，指引、组织学生思虑议论人口迁徙和人口流动的异同点。 学生回答后，教师总结，重申人口迁徙的限制条件。 稳固练习：投影展现 学致使用：以下人口流动行为中，哪些属于人口迁徙？ 第 3页 /共 12页 ①高一 1305、1312 班同学出门春游 ②为了准备艺术节演出上街购物 ③张成同学高中毕业考中大学去异地念书 ④英国某口语老师来我校执教 ⑤聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民 ⑥王艳随全家从甲县搬到乙县并转入当地中学念书 教师展现问题： 人口迁徙是人们更改定居地的空间流动行为， 人口迁 移能够分为哪几类呢？ 板书 2、分类 请比较课本 16 页图，说出近现代 (二战前 )世界人口主要的迁出地和迁入地有哪些地方？自主学习，读图解析，在学生回答基础上，教师概括。 ◆依据人口迁徙空间范围的不一样， 人口迁徙能够分为国际迁徙和国内迁徙。 指引学生读图解析二战前后代口迁徙方向的不一样。◆按人口迁徙的方向分类，能够分为乡村到城市，城市到乡村， 乡村到乡村，城市到城市。 自主研究乡村到城市的迁徙方式。◆“由乡村到城市的人口迁徙”，是发达国家历史上和发展中国 家目古人口迁徙的主要种类 ◆按人口迁徙原由分类，能够分自觉性与计划性。 学致使用：以下人口迁徙事件中，哪些是国际迁徙，哪些是国内 第 4页 /共 12页 迁徙？ ①北宋末年，因为战争惹起的中原人民大规模南迁 19 世纪，俄国向西伯利亚流放罪犯③明清期间我国广东、福建等省的人民移居东南亚④在我国工作的外籍工人 投影展现：师生互动，现实案例解析 问题 1：假如未来你没有考上大学，毕业后想打工糊口，你是选 择在遵化打工， 仍是去北京、 天津或是上海等其余大城市？为何？