湘教版五年级语文下册课件《天山之夏》.docx

湘教版五年级语文下册课件《天山之夏》 湘教版五年级语文下册课件《天山之夏》 PAGE / NUMPAGES 湘教版五年级语文下册课件《天山之夏》 湘教版小学五年级语文下册课件： 《天山之 夏》 教课目的 1、有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉天山之夏的 美景。 2、学习由上至下、由外至内的描绘方法。 3、背诵课文 要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉天山之 夏的美景。 难点：学习课文中的写作方法 教课准备：课件 教课过程 一、情境导入，激发兴趣 1、导入课题同学们，你们喜爱旅行吗？你去过什么地 方？今日老师就率领全班同学去新疆旅行，去看看那边的天 山之夏。（板书课题、幻灯片播放地图） 2、字词检测（可是旅行需要做充足的准备工作，先学好 字词，明确旅行路线能帮助我们更好的赏识那边的美景）峭 壁飞泻白莲涟漪俯视健壮新疆沙漠滩溅起漏下五彩绚丽五彩 绚丽 3、文章构造课文是依据什么次序写的？从那些字能够看 出来？ 教课目的 1、有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉天山之夏的 美景。 2、学习由上至下、由外至内的描绘方法。 3、背诵课文要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容， 感觉天山之夏的美景。难点：学习课文中的写作方法教课准 备：课件 教课过程 一、情境导入，激发兴趣 1、导入课题同学们，你们喜爱旅行吗？你去过什么地 方？今日老师就率领全班同学去新疆旅行，去看看那边的天 山之夏。（板书课题、幻灯片播放地图） 2、字词检测（可是旅行需要做充足的准备工作，先学好 字词，明确旅行路线能帮助我们更好的赏识那边的美景）峭 壁飞泻白莲涟漪俯视健壮新疆沙漠滩溅起漏下五彩绚丽五彩 绚丽 3、文章构造课文是依据什么次序写的？从那些字能够看 出来？ （移步换景：进入天山 - 再往里走 - 再往里走） 二、自读课文，整体感知 1、读完课文，天山给你什么样的感觉？谈谈你的感觉。 （清静、繁花似 、五彩 ?） 2、文章抓住了天山什么特色来写的？（“静”美） 3、 片欣 ，认识新疆，认识天山（老 想 一个小 游来 我 做一个 的 解，从 片 我 整体感觉一下天山独到的神韵， 愿意 一 ？） 三、精 文，理解感悟 必定有同学急不可待想去了，那我 就出 吧。到达新疆，可正是七月，到 都是沙漠 ，酷暑逼人。那我 就一同 上天山避暑吧。 （一） 入天山 入天山，你看到了哪些光景？有什么特色？主要采纳什么方法写的？ 光景：雪峰、溪流 特色：雪峰（高、大、白） 溪流（急、清、活） （男女分 雪峰和溪流的句子）写法： 托，如：以 天和云影 托雪峰之高大、静美； 以溪流、游 的活 托天山的沉寂。比 ，如： 白云在 雪峰上留下一 “暗花”； 溪流的浪花似绽放的“白 ”。 小 ：由上至下，写了天山的雪峰高、大、白的特色和溪流急、清、活的特色。突出了天山沉寂的特色。 （二）再往里走 不要背入迷人的沉寂的雪山溪流 了我 的脚步，我 前 ，再往里走，相信里面 有更为美的风景在等着 我 。你看到了什么， 听到了什么， 写了原始丛林什么特色？ 突出了天山的什么特色？ （ ） 密密的塔松像撑开的巨 ， 重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点 碎的日影。 （密、 、）（听 ） 蹄 起的水声； 的几声 ( 幽 ) 小 ：以 静，写了天山原始丛林密、 、幽的特色， 突出了天山密林的清静。 （三）再往里走 1、山脚像秋季似的凉快，再往里走就到了春季了。真是 “一山有四时，十里不一样天” 什么到了 里就像是春季 了？你喜 片花海 ？ （ 第四自然段） 像? . 像? . 像?.写出了野花多、 高、 的特色。 能模拟 个句子写一段 ？“ 走在花海中 得分外 健；人浮在花海上， 得分外精神”因此作者不由要 美“ 然 天山其实不是春季，可是 有哪一个春季的花园能比得 里的无 繁花呢”（改成 述句： 然 天山其实不是春季，可是没有一个春季的花园 能比得 里的无 繁花。 ）反 句，加 气，更能表达了 作者 野花的喜 与 美之情。 小 ： 用三个比 组成一 排比句写出了野花高、 、多的特色。 2、走出 片原始丛林，穿 着花的大海，我 到了 奇 的千里牧 。作者是依据什么 序描绘千里牧 的？突出 了它什么特色？（由外至内，辽阔、海不扬波）小结：由外 至内，写了这像织锦同样的花海和这无边的牧场就像风平浪 静的大海。骑着马我们轻轻的走，静静的感觉天山的“静” 美，静静的徜徉在这美好的人间天堂，这就是天山之夏。思 考这句话的作用，表达了作者如何的感情？（总结全文，表 达了作者对天山的喜爱与赞叹之情。 ） 四、讲堂小结 谈谈此次天山之旅你有什么收获？ 1、看到了天山的美景 2、学习了写作方法描绘次序（由上至下、由外至内等） 修辞手法（比喻、夸张、反问等） 3、累积了好多