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初中数学八年级上册《轴对称变换》说课稿 初中数学八年级上册《轴对称变换》说课稿 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 初中数学八年级上册《轴对称变换》说课稿 PAGE 人教版初中数学八年级上册《轴对称变换》讲课稿敬爱的各位专家、评委： 大家好！今日我讲课的内容是人教版义务教育教材《数学》八年级上册第14章第2大节第1小节《轴对称变换》 下边我从教材剖析、教法学法剖析、教课过程及设计说明四个方面向各位专家报告一下我对本节课的教课假想。 一、教材剖析 1、教材的地位和作用 本节课是在前方学习了轴对称的基础长进行的，是轴对称及轴 对称图形知识的持续，它同时是后边学习有关图形知识的基础，学好本节课将为此后学习各样变换打下优秀的铺垫，它在整个对称知识中起着承上启下的作用。 据此，我确定了本节课的教课目的是： 2、教课目的 (1)知识技术：①能正确理解轴对称变换的意义和性质。②会作 简单平面图形的轴对称变换图形。 (2)数学思虑：经过活动研究，培育学生的创新能力；用轴对称 变换的方式去认识和建立几何图形，发展形象思想。 (3)解决问题：经过利用轴对称变换作图和图案设计，发展实践 能力。 (4)感情态度：在自主研究的过程中，培育学生的合作意识和勇 于研究的精神；同时形成学生认识数学、应用数学的态度。 依据学生的认知特色，确定重难点以下： 3、要点、难点 要点：轴对称变换的意义及轴对称变换作图。 难点：运用轴对称变换解决问题。 二、教法和学法剖析 成功的教课一定选择适合的教法和学法，所以我确定以下教法和学法： 我采纳了研究式教课方法，经过学生的自主研究、合作沟通，使学生真实成为教课活动的主体,主动参加到活动中来,领会参加的乐趣，成功的愉悦;还利用多媒体教课，让每个学生着手、动口、动脑，培育学生直观思想能力。 三、教课方案 依据以上剖析，我设计了四个教课环节： 1、创建情境，引入课题 在这一环节中，我设计了一个操作活动：将一张半透明的纸发给学生，纸的左侧是一只左脚迹，而后提出问题：“你能不可以在这张纸的右侧画一个右脚迹？”由学生找寻绘图的方法，在学生充足发布自己建议的基础上，教师用动画演示作图方法。教师合时点题：这节课我们就来研究《轴对称变换》 这一环节中，教师应关注：学生可否想到用折叠的方法描绘。设计企图：惹起学生兴趣，领会数学根源于生活，为引出课题作 铺垫。 在此基础上我设计了第二环节：自主研究，合作沟通 2、自主研究，合作沟通 在这一环节中，我设计了三个活动。 活动1：用多媒体展现教材中的几幅经过轴对称变换而获取的漂亮的图案，提出问题：你能看出这些团是如何获取的吗？ 办理方式：学生自主研究，也能够同桌合作，充足发布自己的看法与想法，在学生充足讲话的基础上，教师用多媒体动画演示图案的形成过程。 这一环节中，教师应关注：（1）学生可否正确地看出图案的形成原由，特别是对称轴的方向不是垂直或水平常。（2）学生能否有踊跃思虑的习惯。 设计企图：让学生充足体验生活中的轴对称变换图形，为后边观点的出现作好铺垫。 活动2：着手操作：自己着手在一张纸上画一个图形，将这纸折叠，描图，再翻开纸，看看你获取了什么？改变折痕的地点并重复几次，你又获取了什么？与同学沟通一下。 这一环节中，教师应关注：学生可否领会到改变折痕的地点，则会出现不一样地点的图形。 设计企图：培育学生的合作沟通意识、作图能力，使学生进一步领会轴对称变换。 活动3：合作达成以下三个问题： （1） 由上边的操作，你能总结出由一个平面图形获取它关 于一条直线对称的图形时，它拥有如何的特征？ （2）假如将这类变换称为轴对称变换，你能给轴对称变换下一个定义吗？ （3） 一个轴对称图形能看作是经轴对称变换而获取的吗？ 为何？ 办理方式：由学生合作达成后，小组报告、沟通，师生共同校正。 这一环节中，教师应关注：学生的合作意识，对问题的解答陈说 能否规范，能否真实理解轴对称的含义。 设计企图：对所学的轴对称变换知识进行概括，形成对轴对称变换的全面认识。至此，学生已初步掌握了本节课所要求的知识，为了稳固所学知识，我设计了第三环节：应用新知，拓展训练。 3、应用新知，拓展训练 在这一环节中，我设计了 2个活动。 活动1：思虑：假如有一个图形和一条直线，如何作出与这个图 形对于直线对称的图形呢？ 由学生合作达成，师生一致建议。 这一环节中，教师应关注：学生可否用语言正确地描绘。 设计企图：对轴对称变换知识的进一步提高， 为下边的应用做好 铺垫。 活动2：应用：（1）例题办理：已知一个三角形和一条直线，作 出与三角形对于直线对称的图形。 由师生共同达成。 （2）训练：教材1341页练习 学生达成，一致校正。 这一环节中，教师应关注：学生应用新知识的能力。 设计企图：规范解题格式，稳固所学知识。 为了使