小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策研究立项申请书.docxVIP

小学数学课题立项申请书 课题名称：小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策研究 学科分类：小学数学 一、课题设计论证 一、课题提出的背景及意义； （一）课题提出的背景　　对于任何一个教师在长期的教学实践中，都要时常面对两极分化的问题。造成分化的原因主要是学生对学习的内容不感兴趣，缺乏克服困难的毅力，掌握知识，技能不系统，思维方法和学习方式不适应学习要求。一个时期以来，由于社会对教育期待的偏差，和小范围内学校对老师评估手段的单一化，导致教师的教学活动也被推到一个实际意义的应试教育的空间，教师对学生的关注也就盯到一个分数上，这样就直接导致并决定教师无法改变急功近利的思想，于是，课堂上知识点，重点成为教师灌输的全部，学生自主学习的空间被挤占，个体发展的主动权被忽视。久而久之，学生受依赖的心理影响，学习缺乏主动性，对学习没有兴趣，在加上部分学生的父母外出打工，学生缺少有效的约束和管理，对学习数学感到枯燥无味，这样导致了学生学习两极的分化，严重制约学生的全面发展。新课程倡导的每个学生得到发展就成了一句空话。基于以上原因，对数学学习两极分化的研究已显得刻不容缓 , 为此由本人主持的课题“小学数学两极分化现象的成因与对策研究”由此展开。 （二）课题的研究意义 几年的“课改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变的更加严重。大多数一线教师感受到的是：课堂上，能够