9加几的说课稿.pdfVIP

以趣促学，以练促通 以趣促学，以练促通 人教版一年级数学上册第九单元 《9 加几》说课 人教版一年级数学上册第九单元 《9 加几》说课 各位评委、老师，大家好，我今天说课的课题是九年义务教育 各位评委、老师，大家好，我今天说课的课题是九年义务教育 人教版一年级数学上册第九单元 《9 加几》。 人教版一年级数学上册第九单元 《9 加几》。 一．说教材： 一．说教材： 《9 加几》是一年级上册第九单元的教学内容。本节内容是学 《9 加几》是一年级上册第九单元的教学内容。本节内容是学 生建立 “凑十法”计算概念的初次接触，也为以后计算的正确率和 生建立 “凑十法”计算概念的初次接触，也为以后计算的正确率和 提高运算速度打下牢固的基础。教材在编写上注重从学生的生活经 提高运算速度打下牢固的基础。教材在编写上注重从学生的生活经 验出发，让学生在生动具体的生活环境中学习数学。本单元的内容 验出发，让学生在生动具体的生活环境中学习数学。本单元的内容 编排体现了三个特点，一是从情境中提出数学问题，二是呈现多种 编排体现了三个特点，一是从情境中提出数学问题，二是呈现多种 计算方法，三是让学生动手操作、观察、理解算理、掌握算法。注 计算方法，三是让学生动手操作、观察、理解算理、掌握算法。注 重培养学生初步应用数学的意识和解决问题的能力。本节课的目标 重培养学生初步应用数学的意识和解决问题的能力。本节课的目标 为： 为： （一）、知识技能:理解 “凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加 （一）、知识技能:理解 “凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加 法的思维过程，并能正确的计算 9 加几。 法的思维过程，并能正确的计算 9 加几。 （二）、数学思考：通过对问题情境的探索，使学生在已有经 （二）、数学思考：通过对问题情境的探索，使学生在已有经 验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体 验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体 验比较简单的算法。 验比较简单的算法。 （三）、问题解决：通过学生观察、动手操作，掌握 9 加几的 （三）、问题解决：通过学生观察、动手操作，掌握 9 加几的 进位方法，正确计算 9 加几。 进位方法，正确计算 9 加几。 （四）、情感态度：通过对问题情境的探索，培养学生的合作 （四）、情感态度：通过对问题情境的探索，培养学生的合作 学习意识和用数学解决问题的意识。 学习意识和用数学解决问题的意识。 教学重点：掌握 “凑十法”计算 9 加几的方法。 教学重点：掌握 “凑十法”计算 9 加几的方法。 教学难点：理解 “凑十法”的思维过程。 教学难点：理解 “凑十法”的思维过程。 教学准备:多媒体课件,学具 教学准备:多媒体课件,学具 二、说教法、学法： 二、说教法、学法： 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇 心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了情境演 心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了情境演 示法的教学方法，通过创设情境，利用色彩鲜艳的课件，让学生在 示法的教学方法，通过创设情境，利用色彩鲜艳的课件，让学生在 课件所创设的情境中学习。这样设计意图既活跃了学生的思维，激 课件所创设的情境中学习。这样设计意图既活跃了学生的思维，激 发了认知兴趣，又能调动学生的学习积极性。 发了认知兴趣，又能调动学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让 学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写等多种形式，让学 学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写等多种形式，让学 生积极的动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习 生积极的动眼、动脑、