初中语文_八下第二单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育人教版八年级下册语文 第二单元复习教学设计 【教材分析】 本单所选的都是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。第6课是鲁迅的《雪》；第7课《雷电颂》，节选自郭沫若的历史剧《屈原》；第8课是巴金的《短文两篇》（《日》《月》）；第9课是高尔基的《海燕》；第10课为纪伯伦的《组歌》（《浪之歌》《雨之歌》）；本单元综合性学习的主题内容为“寻觅春天的踪迹”。 新课程标准对初中阶段学生阅读文学作品的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己新课程标准对初中阶段学生阅读文学作品的要求是的体验；品味作品中富于表现力的语言。本单元的课文都是语言优美、含有哲理、内蕴丰富的散文诗。因此，本单元的复习教学不仅要加强诵读，还应指导学生对所学知识进行梳理，归纳复习方法，培养学生阅读散文诗的能力，学习抒情性语言，领悟文章表达的思想感情，还要培养学生对自然景物的感悟能力。 【学情分析】 初二的学生经过初中阶段一年多的学习，对文学作品的阅读已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习心得，但对思想意蕴深厚的散文诗接触较少，理解起来有一定难度；同时，在复习时，学生还缺乏一定的系统归纳能力，需要教师的指导；另外复习课的大容量、快节奏以及高效率也是学生需要适应的。 【复习目标】 知识与能力目标： 1、梳理并巩固重点字词和文学常识。 2、通过重点片段的巩固，掌握简单的阅读散文诗的方法。 3、学会应用象征的手法。 过程与方法：自主合作探究 情感态度价值观： 感悟作者的审美情趣，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。 【学重教点】 领悟文章中优美、含有哲理的语言，进而理解文章主旨。掌握基本的阅读散文诗的方法。 【教学难点】 相关知识的迁移，掌握作者运用象征等多种表现方式传达主旨的写法。 【教学策略与手段】 引导学生回忆，进行自我反思；引导学生梳理，主动构建知识与能力；引导学生运用，解决实际问题；教给学生正确的答题思路方法。 【教学过程】： 【创设情境，认知目标】 歌曲导入，激扬学生学习兴趣。以学生比较熟悉的歌曲《春天在哪里》导入。让学生感受大自然的美好。好的导入可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，可以说是教学成功的基石。在创设激情的前提下出示并认定复习目标，并明确重点、难点。 设计意图：这是课堂的起始环节，主要解决为什么学的问题。通过问题情境的创设使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。 【复习回顾，明确导航】 本单元的课文多用借物抒情的手法，回顾一下，各抒了什么情？明确复习导航思路：第一步，知道一点常识；第二部，积累一批美词；第三步，赏析几个佳句；第四步，重温几个精段；第五步，学习一种写法。 设计意图：让学生明确怎么学的问题。 【复习五步走】 （一）知道一点常识（让学生识记） 文体常识： 本单元所选都是散文诗，是介于（ ）和（ ）之间的一种文体，兼有（ ）和（ ）的特点，常用（ ）的写作手法。 文学常识： 1、《雪》的作者（ ），选自《 》。 2、《雷电颂》的作者（ ），节选自历史剧《 》。 3、《日》《月》的作者是（ ）。 4、《海燕》选自“幻想曲”《 》的结尾部分，作者是（ ），国别是（ ）。 5、《组歌》作者纪伯伦。（ ）（国别）诗人、画家。 （二）积累一批美词（识记字词的音形义） 1、给下列生字注音（小组检查，个人读、齐读等方式） 磬口 奁 朔方 灼灼 凛冽 霁 眷念 荷戟 彷徨 褪尽胭脂 睥睨 污秽 犀利 虐待 雷霆 踌躇 鞭挞 忏悔 罪孽 旸谷 姮娥 一撮灰 胆怯 翡翠 蜿蜒 炽热 执拗 衷情 馈赠 真谛憔悴 天穹 璀璨 长吁短叹 千山万壑 2．解词（抽查） 凛冽：刺骨的寒冷。 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽：不干净。 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。虐待：用残暴狠毒的手段待人。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 踌躇：犹豫 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 高傲：原指极为骄傲，自以为了